淺談初中英語有效課堂的構(gòu)建

李娟

摘要：現(xiàn)代化的教育理念隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的不斷發(fā)展在學(xué)校教育當(dāng)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，有效性成為教師教學(xué)當(dāng)中的重要任務(wù)之一，有效的教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，能夠在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)之上更好地參與到學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性已經(jīng)基本形成，但他們還不能夠在課堂當(dāng)中很好地運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，這一時(shí)期正是承上啟下的時(shí)期，有效的教學(xué)課堂構(gòu)建就能夠更好地發(fā)揮教師在學(xué)生英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因此他們主要探討初中英語有效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中;英語;有效課堂

引言：

初中時(shí)期是學(xué)生語言思維迅速發(fā)展的時(shí)期，有效課堂的構(gòu)建能夠使英語在學(xué)生的思維發(fā)展當(dāng)中起到更大的輔助作用，因此，教師在初中英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建有效的課堂。

一、構(gòu)建有效初中英語課堂的意義

冗長而復(fù)雜的英語知識(shí)要在短短的40分鐘教學(xué)之內(nèi)得到系統(tǒng)性的梳理，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了一定的發(fā)展，但還不夠成熟。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的引導(dǎo)性作用和有效的英語課堂對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的高效率而言非常重要。可見，構(gòu)建有效初中英語課堂首先能夠促進(jìn)初中階段英語學(xué)科的變革，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式和新興的教學(xué)理念，在英語課堂中切實(shí)提高教學(xué)效率。其次，構(gòu)建有效的初中英語課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性在英語學(xué)習(xí)中的發(fā)揮，通過學(xué)生的能動(dòng)性英語課堂更好地建構(gòu)英語系統(tǒng)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，構(gòu)建有效初中英語課堂能夠使初中英語成為培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力、獲得英語學(xué)習(xí)動(dòng)力和終身發(fā)展技能的知識(shí)殿堂。

二、初中英語有效課堂的構(gòu)建方式

（一）融入現(xiàn)代信息技術(shù)，建構(gòu)英語課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用通過改變教師的教學(xué)用具和知識(shí)呈現(xiàn)方式，使得教學(xué)效率得到了進(jìn)一步的提升，而英語學(xué)科本就是與時(shí)代緊密聯(lián)系的學(xué)科，教師的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的潮流。因此，教師應(yīng)當(dāng)在初中英語教學(xué)當(dāng)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的英語知識(shí)體系。例如，在講解“when?is?you?birthday？”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“OK，please?answer?a?question?before?our?class.First?of?all，what?do?you?usually?do?on?your?birthday？”這時(shí)，有學(xué)生回答道：“Eating?cakes?and?receiving?gifts.””通過這樣的方式，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下將注意力集中在講解上，讓學(xué)生的注意力很好地轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生：“Now?let’s?watch?a?short?video?and?summary?how?to?talk?about?the?birthday.”接著，教師再將事先準(zhǔn)備好的關(guān)于生日的英文短篇播放給學(xué)生觀看，英文短篇能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在英語母語環(huán)境的影響之下更好地掌握英語語言。學(xué)生觀看完之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生：“What?can?you?learn?from?this?short?video？”教師可以邀請部分學(xué)生表達(dá)自己的看法，給予學(xué)生充分利用英語表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生說道：“When?talking?about?the?birthday，we?can?ask?when?is?your?birthday.初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，通過視頻短片，他們就能夠?qū)W到很多關(guān)于生日的英語表達(dá)方式，而不是僅僅將英語學(xué)習(xí)局限在課本和課堂之中。

（二）發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)英語知識(shí)內(nèi)化

英語的學(xué)習(xí)過程也就是思維不斷發(fā)展的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的主動(dòng)性起著非常關(guān)鍵的作用，也是使學(xué)生回歸英語課堂中心的重要途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)在初中英語教學(xué)當(dāng)中，通過各種方式發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對于英語知識(shí)的內(nèi)化吸收。例如，在講解“from?hobby?to?career”這部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：“In?this?lesson，we?are?going?to?learn?different?kinds?of?jobs.Now?can?you?remember?some?words?about?jobs？Please?discuss?in?group?and?then?we?will?discuss?them?together.”通過這樣的方式，學(xué)生能夠在小組合作當(dāng)中更好地發(fā)揮自己在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性，通過回憶以前學(xué)習(xí)過的關(guān)于職業(yè)的單詞來建構(gòu)新的知識(shí)體系。有的學(xué)生說道：“Teachers，doctors?and?white-workers.”對舊知識(shí)的回顧對于學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)而言非常重要，要談?wù)搶W(xué)生對于未來職業(yè)的追求，教師就應(yīng)該先讓學(xué)生用英語總結(jié)出各種各樣不同的職業(yè)，在具有一定的學(xué)習(xí)背景和基礎(chǔ)后再進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感覺到更大的參與感，有了知識(shí)做鋪墊之后學(xué)習(xí)起來也會(huì)輕松許多。

（三）轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代對于英語教學(xué)目標(biāo)的要求都是不同的，針對這一情況，英語教學(xué)的模式也應(yīng)當(dāng)?shù)玫睫D(zhuǎn)變，以適應(yīng)初中階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需求，為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供良好的教師資源。因此，教師應(yīng)當(dāng)在初中英語教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在講解“What’s?the?matter?with?you”這部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：Here?is?a?passage?about?different?ilness.First?of?all，please?read?the?passage?and?find?out?what?kind?of?illness?it?is?and?the?suggestions?to?the?illness.We?will?see?who?can?find?the?answer?quickly.”通過這樣的方式，學(xué)生能夠積極參與到英語閱讀當(dāng)中，通過引入與本單元內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，學(xué)生能夠掌握更多的背景知識(shí)，在進(jìn)行泛讀的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠有意識(shí)地將自己的主動(dòng)性帶人進(jìn)去。英語泛讀是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的重要途徑，可以提高學(xué)生獲取信息的能力。同時(shí)，教師以游戲的方式展開閱讀，能夠挖掘?qū)W生對于英語閱讀的最大動(dòng)力，使全班學(xué)生都能夠積極地參與到閱讀當(dāng)中。同時(shí)，閱讀與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)與學(xué)生的英語能力更好地結(jié)合起來，閱讀完之后，教師可以邀請部分學(xué)生來表達(dá)自己的看法，看哪個(gè)同學(xué)能先找到教師提出的問題。很快，有學(xué)生舉手說道：“The?man?in?the?passage?caunghta.fever?and?he?need?to?take?some?medicine."可見，學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中充分運(yùn)用英語綜合知識(shí)，課堂的教學(xué)效率也在這種方式之下得到了很大的提高。

結(jié)束語：

綜上所述，構(gòu)建有效初中英語課堂能夠促進(jìn)初中階段英語學(xué)科的變革，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式和新興的教學(xué)理念，在英語課堂中的應(yīng)用切實(shí)地提高教學(xué)效率，通過學(xué)生的能動(dòng)性在英語課堂當(dāng)中更好地建構(gòu)英語系統(tǒng)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使初中英語成為培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力、獲得英語學(xué)習(xí)動(dòng)力和終身發(fā)展技能的知識(shí)殿堂。因此，教師在初中英語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式構(gòu)建初中英語有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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