電子書包在初中數學分層教學中的應用研究

帥慶喜

摘要：隨著電子信息技術的不斷發展，教育相關領域中對于電子信息技術的應用越來越廣泛，應用的模式從以往的以教師操作為主的電子教具轉變為學生發展到學生應用的電子書包。在初中的數學教學中應用電子書包，能夠使得教學的層次更為分明，節省教師的教學時間以及學生的學習時間。基于此，本文對于電子書包，在初中階段的數學封層教學中的應用展開探討，旨在推動電子書包相關教學技術在數學教學中的發展與進步。

關鍵詞：電子書包;初中數學分層教學;應用研究

引言：

初中階段的數學學習具有一定的特點，在這一學習的階段中，教師不僅需要引導學生對于知識點進行掌握，也需要學生對于學習的內容進行整理，使得學生能夠初步構建自我的數學學習系統。因此，在初中階段的數學教學中，教師的需要節省教學時間，提升教學的效率。應用電子書包展開相應的數學分層教學，就能夠使得學生對于數學知識的學習與掌握更為透徹，教師需要對此更為重視。

一、電子書包在數學學習中的應用特點

電子書包的應用，通常需要以平板電腦作為重要的工具，因此學生的課本內容可以通過電子屏幕等進行表現，同時學生完成作業以及相應的練習也需要應用電子化的形式進行呈現。這種形式能夠使得學生日常學習中對于紙質課本的需求降低，同時電子書包能夠在網絡媒體的支持下，實現及時的更新，也能夠作為師生交流以及生生交流的有效工具。因此，對于電子書包的使用，能夠使得課堂在空間范圍以及時間的范圍上不斷的拓展。例如，在進行相應的數學題目練習中，學生存在的一般解題困難可以由電子書包進行解決，電子書包也能夠將學生學習的相關動態及時傳送給教師，使得教師能夠更為了解學生解題中困難的集中點。

同時，在應用電子書包的過程中，教師與學生都能夠根據自我的需求，對于應用的模式進行個性化的調整。在一般的情況下，電子書包中的內容可以由教師端進行控制，使得學生能夠在教師管理下合理應用。在學生具有一定學習自主性之后，教師也可以給予學生更多的自主學習權限，在自主學習能力提升的同時，培養良好的學習習慣。權限的管理，對于不同學習水平學生的分層學習能夠達成更為有效的管理【1】。

二、根據學生的不同水平設置預習的內容

應用電子書包能夠使得學生在預習課程的過程中，根據自己的學習需求展開預習。

例如，教師在對于學生的學習能力進行分層之后，結合微課的形式，應用電子書包中的不同預習引導內容以及預習中的練習，引導學生展開分層的預習。需要注意的是，由于水平較高的學生在基礎的學習能力上較好，因此在要求學生觀看相應的分層課程時，教師需要適當減少程度較高學生在基礎學習部分中投人的時間。在此基礎上，對于學習程度不足的學生來說，其需要在應用更多的時間進行課程的預習。由于初中階段的數學學習難度較為有限，因此需要要求學生在完成預習之后，能夠達成類似的水平。因此，在應用電子書包的過程中，教師需要重視對于學習水平較低的學生在基礎知識上的復習。

三、在課堂的教學中應用電子書包進行分層教學

在課堂教學的階段中，教師的教學過程分割具有一定的難度，教學中的時間較為有限。因此，教師需要要求不同學習水平的學生，在完成課堂學習之后，達成不同的學習標準即可。

例如：電子書包在這一階段的應用，需要結合學生的解題練習進行。在相關的練習設置中，教師可以設置不同難度的問題。初級難度為第一關，通過初級難度的關卡之后，進人到中級的難度，以此類推，最終進人高級的難度。教師需要向學生進行強調，通過中級難度的題目解答，即是完成了合格的學習。為了激發學生的學習積極性，教師也需要對于通過高級難度的學生進行及時的表揚，使得更多的學生能夠對于自我解題能力的提升進行關注。與此同時，由于電子書包中記錄數據較為便利，因此教師也可以對于學生的日常解題行為進行記錄，給予解題正確率較高且速度較快的學生以獎品獎勵【2】。

四、在分層教學的復習中應用電子書包

在復習數學學習內容的過程中，教師需要對于課堂中學習的相關數學概念進行總結，同時再次講解與此相關的數學例題，再展開數學題目的練習。在復習的過程中，教師也需要結合學生的學習水平，進行復習內容的設置。

例如：對于水平較高的學生，在復習中教師對于知識概念的強調需要盡量簡短，要求學生根據學習的內容進行學習思維導圖的總結。在相應的題目練習中，需要提升難度。在學習水平較為一般的學生進行復習時，教師需要更為重視學生對于基礎知識的掌握，引導學生更多地復習基礎知識，在題目練習的設置上需要相對容易。需要注意的是，這些權限都由學生在練習中得到的電子書包評分決定，教師需要對于兩種內容都展開微課形式的解釋與說明【3】。

結束語：

在初中數學教學中實施分層教學是非常必要的，為了響應國家對學生全面發展的要求，必須尊重學生學習的差異性，并不斷提高學生的整體素質。應用電子書包的形式，能夠使得學生的分層教學在不同的學習階段中更為有效地展開，教師需要對此更為重視。

參考文獻：

【1】于松軍，王建波，李曉，郭江浩.基于電子書包的翻轉課堂在初中數學教學中的應用研究【J】.課程教育研究，2018（11）：132-133.

【2】高婷婷.游戲化教學在初中數學教學中的應用探討【J】.中小學電教，2018（Z2）：90-93.

【3】王永固，肖鐳，莫世榮，沈一峰，童桂恒.電子書包賦能的精準教學模式有效性研究——以初中數學復習課為例【J】.中國電化.教育，2019（05）：106-113+119.