淺談動(dòng)畫(huà)片《西游記》 對(duì)我班影視資源主題課程積極影響

李婷婷

《西游記》作為我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，深受人們的喜愛(ài)，根據(jù)小說(shuō)所改編的影視劇也成為一代經(jīng)典，無(wú)可復(fù)制與超越。大班幼兒正處于想象力豐富的時(shí)期，其中鮮明的人物形象、生動(dòng)的故事情節(jié)，深深地吸引著每一個(gè)幼兒，孫悟空的七十二般變化、威力無(wú)窮的金箍棒、各路神仙妖怪使用的寶貝能激發(fā)幼兒無(wú)窮的想象。孫悟空的機(jī)智勇敢、沙僧的忠肝義膽、唐僧的鍥而不舍以及四個(gè)人一路走來(lái)的相互合作、不離不棄的精神也能給孩子樹(shù)立良好的榜樣。作品中富有神奇色彩的內(nèi)容，能吸引幼兒積極主動(dòng)地去欣賞，從而豐富其想象力，使其獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。故事中人物不同的個(gè)性行為，可以幫助幼兒辨明是非、樹(shù)立正確的善惡觀?？紤]到作品的適宜性與孩子的可接受程度，我們開(kāi)始了《西游記》影視資源主題活動(dòng)探索之旅。

活動(dòng)開(kāi)展前，我們通過(guò)各種途徑讓孩子積累有關(guān)《西游記》方面的知識(shí)點(diǎn)。如：請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子講述其中的人物和故事，使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)。在環(huán)境布置上給予幼兒直觀的感受。在教室門口布置“水簾洞”，激發(fā)幼兒的想象力。在主題墻上設(shè)置不同的板塊，將孩子的學(xué)習(xí)痕跡展示出來(lái)。

《綱要》對(duì)環(huán)境的要求指出創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)與條件。既要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富的可感知的物質(zhì)環(huán)境，更要為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的精神環(huán)境，我們選擇把西游記的人物Q版化，讓幼兒參與創(chuàng)作會(huì)話涂色，。使幼兒在與環(huán)境的作用中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

環(huán)境要與主題有融合，具有目的性、參與性、互動(dòng)性、藝術(shù)性、整體性。可見(jiàn)藝術(shù)性是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則之一，孩子們對(duì)于火焰山很好奇，也很喜歡鐵扇公主我們把主題墻用蠟光紙揉成皺皺的，然后底下鋪上舊報(bào)紙，再用一些丙烯顏料畫(huà)上火焰，整個(gè)火焰山栩栩如生，接我們還根據(jù)主題的開(kāi)展讓幼兒在火焰山上畫(huà)鐵扇公主、牛魔王等。

《綱要》指出區(qū)域活動(dòng)材料投放要適合不同層次的幼兒，要有原材料、半成品、廢舊物，提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們?cè)诿拦^(qū)投放一些廢舊物，讓孩子嘗試做一些兵器，表演區(qū)投放一些頭紗、面具、打扮的玩具，讓孩子自由打扮《西游記》里的角色人物、自主表演。

為了了解孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，更有效地開(kāi)展主題活動(dòng)，我們發(fā)放了主題前測(cè)調(diào)查表，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的回答情況，協(xié)助完成調(diào)查。內(nèi)容有：聽(tīng)過(guò)《西游記》嗎？ 如果有，你是怎么知道《西游記》的？《西游記》里有誰(shuí)？你最喜歡其中哪個(gè)角色？哪個(gè)情節(jié)？你還想知道關(guān)于《西游記》的哪些事情等。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)以淺顯易懂的方式向幼兒介紹《西游記》的主要人物和情節(jié)，初步積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

孩子們看完《猴王出世》后很好奇花果山在哪里，于是我們一起找資料，才知道花果山位于連云港市境內(nèi)的國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)云臺(tái)山中，綿延150多公里，花果山就是云臺(tái)山脈中的一座最雄奇峻秀，海拔最高的一座山，它的最高峰玉女峰，海拔625.3米，是江蘇省的最高峰。孩子們?cè)诹私膺@些后，孩子們萌生了把后門的山洞裝飾成花果山的想法。要如何把門口的山洞裝飾成花果山呢，有孩子說(shuō)可以用樹(shù)枝，可以做一些果子等，孩子們利用周末時(shí)間用廢舊物品做果樹(shù)，然后老師在將這些作品上墻。孩子們跟家長(zhǎng)都集思廣益，做的果實(shí)都很環(huán)保美觀，我們的花果山就形成了，并且與后門外的植物角互相輝映，有了花果山，孩子們發(fā)現(xiàn)少了猴子，我們又生成了一節(jié)美術(shù)課畫(huà)猴子，孩子們根據(jù)動(dòng)畫(huà)片里的形象，畫(huà)了很多形態(tài)各異的猴子。貼在花果山上，一座栩栩如生的花果山就做好了。

在區(qū)角中我們也根據(jù)主題的開(kāi)展投入了相應(yīng)的區(qū)角材料。比如表演區(qū)西游劇場(chǎng)，提供西游記角色面具、金箍棒、釘耙、行李箱、白馬紙箱等道具，以及西游記相關(guān)游戲，幼兒自主打扮后進(jìn)行相應(yīng)歌表演。科學(xué)區(qū)投放了“西游記憶” 玩具，提供西游記里的各種角色圖、底版，幼兒兩兩互考對(duì)角色所在位置的有意記憶。

我們開(kāi)展了體育活動(dòng)《白龍馬》讓幼兒了解白龍馬的特征，樂(lè)意“變身”白龍馬。能在負(fù)重的情況下四肢著地協(xié)調(diào)地爬行。愿意載著女孩子玩爬行游戲，體驗(yàn)做男子漢自豪。活動(dòng)進(jìn)行的很成功，在意猶未盡中結(jié)束了。還開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)《馬蒂斯的西游記》，讓幼兒通過(guò)欣賞、感受名畫(huà)作品中的色彩美和形態(tài)美，愿意與他人分享自己對(duì)作品的感受;嘗試用剪、貼、拼等多種方式表現(xiàn)自己的感受和想象中的《西游記》。

《西游記》是我國(guó)文學(xué)史上最完整、最精彩，也是最成功的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。所以在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都充滿了探索欲望和樂(lè)趣。孩子正處于想象力豐富的時(shí)期，神奇的神話人物在他們的想象世界里以多姿多彩的方式活動(dòng)著，給他們帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)。我們通過(guò)有趣的故事情節(jié)，讓幼兒了解他們的不同特征，開(kāi)展不同的活動(dòng)，在活動(dòng)中，《西游記》中師徒四人堅(jiān)定不移的渴望去西天取得真經(jīng)。歷經(jīng)苦難與誘惑后，師徒四人重要實(shí)現(xiàn)的共同的理想。這樣一種為理想而奮斗、拼搏，不顧艱險(xiǎn)，拒絕誘惑的精神是兒童成長(zhǎng)期最好的養(yǎng)料，可以幫助兒童在少年期樹(shù)立良好的理想觀，并用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的理想。像悟空勇有謀、敢作敢當(dāng)。這樣的英雄式人物在兒童的心目中可謂是樹(shù)立了一個(gè)榜樣，給兒童立了一個(gè)標(biāo)桿，有助于兒童良好性格的形成。師徒四人好比一個(gè)團(tuán)隊(duì)，孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)到了如何合作協(xié)調(diào)，這有利于兒童團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成，幫助兒童學(xué)會(huì)如何在群體中發(fā)揮自己的作用。