初中數學課堂教學中學生自主學習能力的培養研究

韓林森

摘要：在現代教育的發展趨勢下，培養學生的自主學習能力已經成為了一項十分重要的課題，需要眾多教育者不斷優化自己的教學方案，選用符合學生需求、具有實效的新型教學模式來調動其學習的自主性和自覺性，進而促使他們在主觀意識的引導下獲得更加豐富的文化知識、形成良好的學習能力。對此，本文筆者立足于初中數學教師的角度，就如何在教學實踐中培養和提升學生的自主學習能力展開了研究與分析。

關鍵詞：初中數學;自主學習能力;培養研究

引言：

新的初中數學課程標準強調了培養學生數學綜合能力的重要性，要求教師在指導學生學習理論知識時，以培養其自主學習能力為出發點來設計各種教學活動，從而進一步展現出課堂教學的趣味性和高效性，引導他們更加獨立、自主的對所學內容進行探究和思考，最終實現其靈活思維和應用能力的同步提升。在此期間，數學教師必須要關注本班學生的身心發展特點，堅持實事求是的教育態度，根據實際的教學反饋來改良和調整授課的過程，以便讓課堂真正起到連接學生、教師和知識的橋梁，促使課堂教學效率不斷提高。

一、重視習慣培養，激發學生的學習主體意識

（一）督促學生自主預習、復習所學知識

在日常教學活動中，初中數學教師要有意識地培養學生預習新課、復習舊知的習慣，使其充分明確個人在學習中的主體地位，進而在此基礎上更加順利地對其自主學習能力進行培養。具體來講，數學老師可以在每一次講解新課之前為學生設計一份條理清晰且內容精簡的導學案，用以指導他們按照流程預習將要學習的知識，提前了解個人對于新課內容的掌握程度及學習中存在的問題，為之后的聽課活動做好準備。與此同時，數學老師也需要結合學生的實際情況來設計課后復習的任務，確保學生可以在主動參與、自覺探究中完成復習工作，不斷鞏固自身的知識基礎。

（二）引導學生自覺積累錯題、總結題型

初中數學教師在組織教學工作時，也要重視督促學生去積累和總結題型，使其在學習中養成反思、歸納的習慣，進而輔助他們構建更加完整的知識結構和解題思路，不斷提升其自主學習、獨立解題的能力。比如，教師可以將錯題總結和題型歸類作為一項常規的教學內容，要求學生準備錯題本，將每一次學習活動中遇到的典型例題和易錯題摘抄下來，然后定期針對這些錯題進行考查，或是變換形式要求學生解答，由此使其真正將所學內容串聯起來，在反復的記憶和訓練中強化學生的數學素養，使其樹立自主學習和積累的意識。

二、改良教學模式，為學生提供自主學習平臺

（一）引進翻轉課堂調動學生自主學習的意識

在組織正式的教學活動時，初中數學老師可以利用翻轉課堂模式來培養學生的自主學習能力，使其充分發揮個人的主體作用來完成不同的學習任務并獲得獨特的體驗，由此為之后的課堂討論活動提供更多有利的依據，有利于推動教學質量的不斷提高。如，數學老師可以根據教學目標和任務來為學生擬定課下學習的流程與方案，并在各個環節設置相應的問題幫助學生檢驗自身的自主學習成果，最后再讓他們將個人學習所得整理成詳細的知識點，然后到課上與教師和其他同學分享、交流，在開放式的學習環境中不斷激發他們的主體意識，繼而有效增強其自主學習的能力。

（二）開展合作學習增強學生自主學習的質量

在課堂教學過程中，數學老師可以選擇任意的模塊指導學生開展合作學習活動，使他們圍繞相同的問題進行探究和分析，集眾人之力完成課堂學習任務，并使其認識到自身在學習中扮演的重要角色，更加主動地參與到思考和學習中去，切實提高其自學的能力。通過合作，學生可以針對特定的問題交換想法，也會就不同的觀點展開討論和辯論，有助于開發其靈活思維，幫助他們更加快速地掌握和吸收所學數學知識的內涵，不斷提高其自主學習的成效和質量。

（三）搭建自主提問的平臺鼓勵學生發散思維

結合學生的課堂學習效果和教學的進度，初中數學老師還可以為其搭建自主提問、質疑的平臺，鼓勵學生針對所學知識和個人的學習體會提出不同的問題，以此來實現其發散思維能力的發展和提升，并有效激發他們的自主學習、獨立思考的意識。在此期間，教師要平等看待每個學生的問題，也要在學生提問之后給其他學生預留思考和解答的時間，使其在質疑、答疑中了解知識、應用知識，最終不斷增強其自主學習的能力。

三、引進實踐活動，強化學生的自主學習能力

受新課改理念的影響，初中數學老師還可以將實踐活動引進課堂之中，為學生提供更多動手操作、親身體驗的機會，借此來強化他們自主探究和學習的能力。當然，數學老師所設計的實踐活動應當貼近學生的生活實際，并與數學教學內容密切相關，只有這樣才能達到培養學生數學素養和自主學習能力的目標。

四、結束語

可以說，初中數學教師有目的、有計劃地培養學生的自主學習能力，既符合素質教育理念中“培養人、發展人”的根本要求，也有利于打破教學過程中面臨的不同困境，使學生切實意識到自身的學習主體地位并發揮應有的作用來參與各種學習活動，最終和教師互相配合實現課堂教學質量的有效提升。當然，初中數學教師在日常教學活動中還應加強學習和探索，結合各種先進教育理論和教學實際來制定更加具有針對性的教學計劃，繼而使學生將自主學習當做一種固有習慣，最終不斷增強他們的數學核心素養。

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