中學生物教學滲透環(huán)境教育的實踐研究

賈雙

摘要：改革開放三十多年以來，國家經(jīng)濟得以飛速發(fā)展，但與此同時，伴隨而來的生態(tài)環(huán)境問題日漸嚴峻，有的甚至已經(jīng)危害到人民群眾的生命財產(chǎn)安全。前不久召開的黨的十八大會議，將生態(tài)文明建設納入國家發(fā)展日程[1]，表明我國就解決好維護好生態(tài)環(huán)境問題下大決心！本課題以人教版中學生物八年級上冊第三章《動物在生物圈中的作用》為內容，在課堂教學環(huán)節(jié)中，滲透相關的環(huán)境保護知識，并組織學生參加一系列課外活動，再通過觀察法、問卷調查法、案例分析法、實驗法、行動研究法等研究方法對滲透環(huán)境教育的效果做出科學的評價，最終的分析結果顯示：滲透環(huán)境教育能有效提高全班學生的環(huán)境保護意識，學生在日常生活中的亂丟亂扔等不良行為較之前有顯著的改變。

關鍵詞：滲透 ?環(huán)境知識 ?環(huán)保意識 ?實踐活動

一、引言：

生物教學滲透環(huán)境教育綜述

1、生物教學滲透環(huán)境教育

環(huán)境污染是一個比較活躍的元素，一旦造成污染，影響是廣泛的。例如近期在我國北方爆發(fā)的霧霾天氣，不但影響民眾的正常生產(chǎn)生活，而且空氣中夾雜的有害物質也不斷侵蝕著人們的健康。[2]不僅如此，我們所面臨的環(huán)境污染問題不單單只有這些，例如酸雨污染，水污染、大氣污染、水土流失、荒漠化、海洋污染等問題，錯綜復雜，相互交叉[3]，時刻影響著我國經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，從每年因為環(huán)境問題所損失的財力物力就不難看出。人們已經(jīng)嘗到了破壞生態(tài)平衡所帶來的巨大苦果，開始認識到加快開展環(huán)境治理工作的必要性和緊迫性，對此加快保護環(huán)境，提高國民環(huán)境保護意識是做好環(huán)境保護工作的必由之路;從根本上，長遠利益方面來治理環(huán)境污染問題是解決環(huán)境污染的長久之計。

2、中學生物教學滲透環(huán)境教育的目的

教育是一種社會活動，是有目的、有組織、有計劃和系統(tǒng)的傳授知識。【5】教育的根本價值，就是提高人民科學文化素質，培養(yǎng)具有崇高道德，誠信守法、博學多才的人才，培養(yǎng)能為我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展做出貢獻的人才。

在中學開展生物教學滲透環(huán)境的教育，有利于提高學生的環(huán)境保護意識，有利于學生從感性認識到理性認識的順利過度，讓學生從小具有對“保護自然環(huán)境，人人有責，從小事做起，從我做起”的認同感、責任感，從根本上提升國民環(huán)境保護意識，充分調動廣大人民群眾的積極性，及時參與到環(huán)境保護的大陣營中來，以形成全面共識，從而從源頭上解決日漸嚴峻生態(tài)問題。

（4）滲透環(huán)境教育的必要性

首先，在中學課程中，生物是涉及環(huán)境知識最多的一門課程，在生物教學中滲透環(huán)境知識，能有效的提高中學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)環(huán)境保護意識也是素質教育的重要組成部分。

其次，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，急需培養(yǎng)一代具有珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，堅持科學發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的社會主義接班人。

最后，在中學開展物教學滲透環(huán)境教育的實踐活動，將環(huán)境知識滲透到整個教育系統(tǒng)中，久而久之，在公民的環(huán)境保護意識方面，必有很大的提高。

總之，環(huán)境教育不能單靠生物課本，單靠教師口頭講解，必須在日常教學中滲透環(huán)境知識，讓學生在潛移默化的學習中，吸收到相關知識，這將對我國今后開展環(huán)境保護工作以及環(huán)境的治理工作大有益處！

二 、研究方法

1. 通過問卷調查、行動研究法、觀察法、實驗法及結合實際環(huán)境，[9]讓學生對環(huán)境保護有一個全面的理性的認識。在滲透環(huán)境教育的實際活動研究中，設計教學方案，分析案例，設置對照班級，實驗結束后，調查分析之間的差異。

2.結合人教版生物教材滲透環(huán)境教育：主要涉及內容為人教版八年級生物教材上冊。

3.結合學校的周邊環(huán)境開展?jié)B透環(huán)境教育。隨著我國城鄉(xiāng)發(fā)展的迅速，農(nóng)村環(huán)境污染加劇。[10] 貴州省遵義市鳳岡縣進化中學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學校周邊的自然環(huán)境正反應著我國城鄉(xiāng)發(fā)展的一個縮影，具有一定的研究價值。

三、行動研究案例

案例一、“提高初中生保護寢室周圍環(huán)境的環(huán)保意識”的行動研究案例

研究對象：進化中學八年級（5）的全體學生

研究背景：學生寢室周圍的環(huán)境狀況不容樂觀，特別是寢室背面，到處是瓜果紙屑，顯然這一問題的產(chǎn)生是學生在平時生活中沒有養(yǎng)成良好的習慣，隨手亂扔所致，最為嚴重的是大多數(shù)學生對此毫無察覺。于是通過組織學生觀察自己寢室周圍環(huán)境并在課堂上針對該問題展開討論，以此來規(guī)范學生的行為文明。

本次教學案例

（一）設計理念

在平時的課堂中，當老師提及亂丟亂扔時多數(shù)學生都表示這是一種不良行為，但是在日常生活中很多學生卻很難辦到，學生寢室背后狼藉的一面就反應了這一問題，出現(xiàn)這一問題的原因之一就是學生只了解傳統(tǒng)課堂中的環(huán)境知識，停留在感性的認識層面，因此讓學生深入環(huán)境，自身體驗，事后反思，無疑是找到打開學生認識上升為理性認識的一把鑰匙

（二）教學目的

1、活動目的：使學生養(yǎng)成觀察身邊環(huán)境的習慣，并能將自身行為活動聯(lián)系到環(huán)境污染上來。

2、情感目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境熱愛環(huán)境的意識。

（三）教學過程

1、導 入：

同學們都了解重污染企業(yè)給我們的環(huán)境帶來的巨大破壞，對此也嫉惡如仇，那么老師今天就帶同學們去看看我們自己對環(huán)境造成了那些破壞。

2、深入觀察：

將學生帶到寢室的背面觀察草叢、水溝、樹枝等散亂的白色垃圾以及隨手

倒掉食物;空氣中還彌漫著刺鼻的氣味。

3、分組討論：

返回教室，將學生分為十三組每小組四人分別對觀察到的結果進行討論。

4、同學發(fā)言：

請小組的代表作簡短的發(fā)言，說出內心的感受。

5、師生小結：如何才能恢復寢室背面的良好環(huán)境呢？

要做到愛護環(huán)境，平時要克制亂丟亂扔。

6、作 ? 業(yè)：以自己為中心，號召認識的學校同學積極參與到寢室環(huán)境衛(wèi)生的保護行列中來。

（四）總結

通過本次課堂行為研究，學生了解到了，原來自己平時的一個不經(jīng)意的舉動（亂丟亂扔）也會給寢室周圍的環(huán)境帶來如此大的傷害。讓學生能夠認識到這一點是非常難得的，也是非常重要的。只要同學們勤于觀察，深刻反思，嚴格要求，就能為宿舍周圍環(huán)境乃至更廣闊的自然環(huán)境做出貢獻。

經(jīng)過一段時間后，再去學生宿舍觀察使發(fā)現(xiàn)，同學們都積極準備本宿舍的小垃圾袋，日常生活廢棄品都統(tǒng)一放到本宿舍的垃圾袋中，這表明這次活動效果明顯。