讓心靈說話

陳秋娜

關鍵詞：小學語文;作文教學;心理描寫;微作文

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0142-01

細微處見文采，方寸間窺匠心。心理是人物內心的活動，是無聲的語言，在寫人的文章中，如果能真實、有根據，合情合理地描寫人物心理，就可以更有效地刻畫人物特點，突出文章的中心思想。下面就結合微作文教學實踐來談談如何指導人物心理描寫：

1.運用內心獨白，剖析人物內心

心理描寫的方法多種多樣，第一種便是運用人物的內心獨白直接剖析心理活動。如《竊讀記》中，林海音將自己小時候在書店“竊讀”時的心理，以“自語”的方式獨白，描寫得非常細致，令人印象特別深刻！鑒于此，我以“內心獨白”為主題設計了一節微作文指導課，通過品讀《窮人》課文片段：“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？……嗯，揍我一頓也好！’”引導學生感受內心獨白把桑娜的內心矛盾刻畫得特別細膩、曲折！讓學生通過品讀體會桑娜未征得正在海上與風浪搏斗的丈夫的同意，而抱回寡婦西蒙死后留下的兩個孤兒，內心的那種忐忑不安。通過一步步的剖析，指導學生掌握：內心獨白就是自己對自己講的無聲的話，人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。

因為這節公開課事先學生毫不知情，所以寫作任務就設置了根據現時的情景進行寫作：“上課鈴響了，我們正在班長的帶領下進行課前活動，忽然，從后門陸陸續續進來了二十多個老師，我的心里……”真實的情景，真切的內心感受，明確的寫作目標，學生動起筆來也就十分的輕松自得了，十多分鐘后，一篇篇妙趣橫生的微作文就寫好，比如劉思媛同學筆下的“內心獨白”：“……啊？為什么來了這么多老師？莫非要來我們班聽課？我怎么渾然不知呢？老師也沒提前和我們說呀！哎呀，那可完了！觀世音菩薩保佑我千萬別被叫起來回答不會的問題啊……”思媛同學以極其細膩的筆觸，將自己的緊張感刻畫得入木三分。微作文，要的就是學生能抒真情，能寫實感。學以致用的指導方式，贏得了在場老師的一致稱贊。

2.巧用環境描寫，烘托人物內心

茅盾先生曾經說過：“作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系人物的思想和行動。”如能恰當地描寫人物所處的環境及具體景物，對寫人物之“心”，傳人物之“神”的作用非常大。在微作文教學實踐中，我引導學生挖掘教材中的寫作技巧，借鑒文本學寫人物心理，讓他們在學好課文內容的同時，掌握心理描寫方法，學會運用景中寓情、景隨情遷、情景交融三種環境描寫法襯托人物心理活動。情隨景生，景隨情移，人生活在一定的環境里，人物的心情不同，他（她）眼里的景物及其所處的環境氣氛也就有所不同。如上《唯一的聽眾》一課時，我講到環境描寫能襯托人物心理活動，便安排了微作文寫作：“要發月考卷了，你怕自己沒考好……”讓學生根據情境提示，運用環境描寫襯托自己的心理活動。”因為微作文的寫作目標明確、內容相對集中，學生沒有枝枝蔓蔓的牽絆，所以大部分學生能提筆就直奔主題，如：“天陰沉沉的，窗口不時刮來陣陣冷風……”;“這時教室里靜悄悄的，只聽見‘沙沙’的發試卷的聲音……”通過對教室環境細致的描寫，烘托出自己發卷時極度緊張的內心，讓人讀后如睽其心。將心理描寫與微作文結合起來，真是妙不可言。

3.善用動作表情，刻畫人物內心

我常常告訴學生，在寫作時，如果能用生動傳神的動作表情來展現了人物復雜而豐富的內心世界，那么寫出來的人物形象必定十分豐滿，具有無窮的魅力。當學生運用了環境襯托法描寫發卷時的緊張心理活動后，我又適時告訴學生此外還能通過人物的動作表情來反映心理活動。這時，我仍然根據發卷這個情境進行了寫作示范：

此刻，試卷靜靜地反躺在我的課桌上。我面如土色，兩眼死死地盯著試卷，用有點顫抖的手輕輕掀起它的一角，一個鮮紅的“4”劍一般刺向我的雙眼，頓時，身體如同觸電似地一抖，早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，立刻把試卷又合上了。我無奈地搖搖頭，一咬牙，再次把手伸到了試卷底下，用力一翻。隨著“啪”的一聲，醒目的分數呈現在我眼前──84！我長長地舒了一口氣。

在教學時，通過對比的方式，讓學生領會不同的描寫方式在表現人物內心活動時都具有無窮的魅力，關鍵是要善于運用。

4.妙用幻覺描寫，傳達人物內心

繼續以上面發卷時的緊張心理為寫作主題，在指導心理描寫時，我告訴學生如果能植入想象，就能增強心理描寫的效果。在教學中，我引導學生想象人在極度緊張時，眼前或耳邊會出現的虛幻畫面或聲音，再指導他們將這種畫面或聲音描繪出來，讓他們懂得通過文字巧妙地折射出人物的心理和思想感情。比如：“我似乎看見那鮮紅的叉號變成一支支利箭向我射來，我無處可逃，遍體鱗傷……”幻覺描寫的植入，巧妙地增強了“發卷時”內心恐懼的效果，讓學生不由咋舌。

微微風簇浪，散作滿天星。通過微作文一系列有針對性的心理描寫訓練，學生在寫作時，亦能充分發揮心理描寫的魅力，輕松做到“讓心靈說話”。