信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合策略的研究

車志波

摘要：現(xiàn)階段，隨著新課改的實(shí)行，在教育領(lǐng)域中越來越多的信息技術(shù)開始滲透與應(yīng)用，在提高初中教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也大大提升了教學(xué)效率。歷史是初中教育過程中不可或缺的學(xué)科，在開展初中歷史教學(xué)時(shí)，通過與信息技術(shù)的整合不但可以拓展歷史教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有效地提高了教學(xué)的趣味性，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的整合及相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中歷史;整合策略

引言：

由于時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，各種各樣的信息技術(shù)和信息平臺(tái)在初中教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)包括多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微課等，不管是歷史教學(xué)內(nèi)容，或是教學(xué)模式上都有著顯著的推助效果，同時(shí)，初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的整合也逐漸成了初中歷史教學(xué)發(fā)展的主要方向。因此，信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合通常在于通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，在為歷史課堂教學(xué)提供便利性的同時(shí)也可以幫助學(xué)生興趣及思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、充分發(fā)揮輔助教學(xué)作用，與傳統(tǒng)教學(xué)融合

在開展初中歷史教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，需要按照課堂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行合理的調(diào)整，需要做到信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的融合。特別是山區(qū)學(xué)校初中教學(xué)，由于學(xué)生的個(gè)體差異較大，并且教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，而多數(shù)信息技術(shù)的應(yīng)用也都需要建立在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下才可以進(jìn)行，所以在教學(xué)內(nèi)容方面需要合理的選擇，以及合理的控制信息技術(shù)的教學(xué)占比率。比如，在開展八年級歷史課程《二萬五千里長征》過程中，該內(nèi)容不但包括偉大紅軍革命歷程中的各種豐功偉績，同時(shí)也歌頌了紅軍的革命精神。通過多媒體教學(xué)技術(shù)來進(jìn)行授課時(shí)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，而老師可以利用PPT的方式播放一些相關(guān)的圖片，或是播放《遵義會(huì)議》的電影情節(jié)，之后向?qū)W生講述紅軍兩萬五千里長征的時(shí)代背景，以及過程等，通過信息技術(shù)與老師講授的結(jié)合，讓學(xué)生更加深入的了解紅軍勇往直前、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)也激發(fā)了熱愛祖國的精神。

二、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和教學(xué)水平

如今，初中歷史教學(xué)對于老師的教學(xué)水平以及信息技術(shù)的應(yīng)用水平要求越來越高，不但要具備基本的教學(xué)能力，同時(shí)還要熟練運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用視頻及音頻等媒體教學(xué)設(shè)備等。對于部分山區(qū)或農(nóng)村歷史老師來說亦是如此，需要多多參與信息技術(shù)培訓(xùn)，以及教學(xué)交流活動(dòng)等，并且在課堂教學(xué)中通過不斷的實(shí)踐與反思，來提高自身的教學(xué)能力及信息技術(shù)的應(yīng)用水平，以此來合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，并設(shè)計(jì)更加合理有效的教學(xué)方案，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。在開展《絲綢之路的追憶》教學(xué)過程中，老師需要通過大量與絲綢之路時(shí)代背景以及事件相關(guān)的圖片或視頻，并將其制作成PPT課件，以及背景音頻的導(dǎo)入等，利用PPT展示絲綢之路的沿途風(fēng)景和部分區(qū)域文化、民俗風(fēng)情等文化內(nèi)容，同時(shí)，老師還需要在網(wǎng)絡(luò)中收集歷史地圖，并對其進(jìn)行處理和加工，在地圖中進(jìn)行路線標(biāo)記、凸顯標(biāo)志性設(shè)施及建筑等，配合絲綢之路的歷史文化背景進(jìn)行整合與梳理，制作一個(gè)脈絡(luò)分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)流程方案，將教學(xué)效果最大化。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本條件便是老師需要具備足夠的信息技術(shù)應(yīng)用能力，只有具備這一能力，才能夠更加熟練以及靈活的使用信息技術(shù)，使其創(chuàng)造更高的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)歷史教學(xué)的順利開展。

三、提高教學(xué)互動(dòng)，展現(xiàn)信息技術(shù)真正價(jià)值

信息技術(shù)最重要的特征便是能夠在課堂教學(xué)中利用視頻或圖片等方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具象化的展現(xiàn)出來，老師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將歷史教學(xué)材料更加形象的表現(xiàn)出來，老師通常直接利用這種方式來指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和思維方向等，進(jìn)而獲取知識(shí)。不過，在此過程中老師的參與性并不高，師生之間以及學(xué)生之間缺乏一定的溝通和互動(dòng)，久而久之也會(huì)產(chǎn)生一種懈怠心理。因此，需要通過改善教學(xué)方法，提高教學(xué)互動(dòng)性，讓信息技術(shù)充分發(fā)揮其教學(xué)輔助的價(jià)值，而并非完全占據(jù)教學(xué)主體的作用，通過教材讓學(xué)生對于知識(shí)有一個(gè)較為淺顯的了解，之后利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的具象展示，讓學(xué)生通過欣賞來引發(fā)思考和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生更加積極的進(jìn)行探索，這時(shí)候老師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，指引學(xué)生向正確的方向進(jìn)行思考。除此之外，還需要為學(xué)生的互動(dòng)和討論余留足夠的時(shí)間，讓學(xué)生與同學(xué)或老師進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，表達(dá)各自的知識(shí)見解的同時(shí)也加深了學(xué)習(xí)印象。比如，在展示書法作品時(shí)，老師先是讓學(xué)生進(jìn)行初步的了解，讓學(xué)生談一談對于書法的理解和生活中能夠接觸到的書法如春節(jié)貼的對聯(lián)等，之后通過多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，向?qū)W生展示各種書法文體及知識(shí)，讓學(xué)生在觀看過程中引發(fā)思考，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)的整合是歷史教學(xué)發(fā)展的必然趨向，同時(shí)也是保證初中歷史教學(xué)成效的主要手段之一。信息技術(shù)和歷史學(xué)科的整合主要表現(xiàn)在多媒體教學(xué)的應(yīng)用方面，因此，老師需要通過提高自身綜合應(yīng)用能力、改善教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容等，以此來充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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