愛，需要智慧

李招

【關鍵詞】 ?潛能生 智慧藝術 愛的教育

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-013-01

從教育心理學來看，教育過程是師生之間“心理需要”相互映照的過程，是師生交流的過程。熱愛學生，是班主任工作的力量源泉，是改變我們行為方式的內在動因。古人言：“感人心者，莫先乎情。”自古以來，情感溝通就是心靈溝通的媒介。因此，在潛能生轉優過程中，情感溝通是有效的辦法之一。班主任在轉化過程中，只有與以強烈的真摯情感走進潛能生的心靈深處，與潛能生進行心與心的溝通，才會收到良好的效果。因此，作為班主任，在平時要不斷自我修煉愛的能力，不僅要懂得愛，更要學著如何去愛。班主任對學生表示出真誠的熱愛，是構建良好和諧師生關系的有效潤滑劑。

對于潛能生來說，只有先真誠的與他們進行情感交流與溝通，動之以情，曉之以理，才能讓他們受到感染導行。我們可以從以下幾方面著手：

1.尊重禮貌，坦誠對話

每個學生在犯錯誤時一般都會感到驚慌失措，局促不安，會選擇逃避和怕懲罰，對班主任會產生一種戒備心理。例如在發現學生在課堂上擾亂秩序時，可以輕輕地走到學生的課桌旁邊，用禮貌而而又不太大的聲音向學生強調課堂紀律，讓他明白課堂上是誰說了算的同時也保全了學生的尊嚴，不避免產生不必要的尷尬。課后，在批評學生時，可以給學生一個燦爛的微笑，一束真誠的目光，一句禮貌而堅定的話語，會讓學生坦誠地說出心聲，使得班主任能把握住教育的時機。其實對于老師和學生的社會角色，學生們也大多心知肚明。老師就是課堂的君主，在教室里、在課堂里具有最終權威控制權。基本上學生不會那么直接跟老師發生沖突，因為他也知道自己會處于不利地位。所以呢，班主任要嚴明課堂紀律，必須給學生們留下言必行，行必果的印象：一切按照規定的強化課堂紀律，按照之前約定好的那樣組織課堂活動，信守承諾等。要持之以恒，善始善終，持之以恒是建立威嚴和信任的基礎，學生們會不會跟老師保持一致的意見并不重要，重要的是一旦出現違紀，要讓學生們也能夠預測到，班主任老師會對這一件違紀的事情做出什么反應。當學生惹到老師生氣的時候，而老師做出的反應，學生也會做出跟老師類似的回應。聰明機智的老師在面對學生不良行為時還是會顧及學生們的心理感受，鑒定他們正直誠實的心靈，而不是用暴力或者重語氣來威嚇學生，而應該用有禮貌的言辭來調整學生不良行為，即使是在氣頭上的學生也會懂得在課堂上誰說了算，在真誠禮貌的言辭后隱含的堅定。

2.賞識亮點，用心引導

俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個人都有好的一面，即使是潛能生他們也有好的一面。班上有一位高同學，我知道他對學習不感興趣，上課不認真聽講，專做自己的事情。但是他為人很講義氣，在勞動方面特別積極，每次輪到他值日或者交代過的任務，他都很認真完成，有時自己的任務完成了就會主動去幫助他人，我就抓住他這一點去發揮他的長處，在三月份“學雷鋒月”中我特意安排他當“學雷鋒好人好事活動”的組長，讓他帶領組員做好好人好事的活動，果然在這次學雷鋒活動中做的很出色，我們班共做了30件“好人好事”，成績突出，我們班很榮幸被評上“學雷鋒先進集體”榮譽稱號，他本人被評上“學雷鋒先進個人”榮譽稱號。在班會課上，大力表揚所有參與“學雷鋒活動”的同學，特別贊揚了高同學，在這次學雷鋒活動起到帶領模范作用，特給他們頒發了獎勵，以作鼓勵。并借此機會，對他們說：“其實你們很能干的，只是沒有發現自己的長處，把自己的優點都埋沒了，雖然你們學習不太理想，紀律松懈，但是，只要你們在思想上嚴格要求自己并努力學習，不放棄自己，用對待積極勞動的熱情來對待學習，我相信，你們在學習上一定會有所進步的。”因此，作為教師要正確看待每一位學生，特別是潛能生，要善于發現他們的“閃光點”，哪怕是一點點的亮點，都要去關注它，重視它，欣賞它，讓它成為指引潛能生的一盞明燈，用心引導他們看見自己的長處，并正確合理地發揮自己的優勢，增強自己的信心，持之以恒的勤奮努力就會成為成功的天使。

3.積極鼓勵，關心倍增

教育心理學家告訴我們，潛能生同樣具有進取心、自尊心、渴望進步，他們由于各種原因成了潛能生。教育要對學生具體分析，因材施教，這樣才能達到較準確的教育目的。例如，父母離異的學生，大多數性格比較內向，教師對他們要關心倍增，在學習上或在生活上，要多點鼓勵，一旦發現他們有了點滴的進步，教師就可以“小題大做”，在課堂上善于表揚他們，要像春不吝嗇風，夏不吝嗇雨那樣，不定期地夸獎他們，鼓勵他們，幫助他們樹立信心，調動他們學習和生活的積極性，對他們關愛有加，讓他們知道老師是關心他們的，令他們知道“我行的，我有希望的，我會做的更好”的想法。

蘇霍姆林斯基說過：“對待學生要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護他們幼小的心靈。”是的，對潛能生愛，需要智慧。我們更要抱著“不拋棄，不放棄”的思想，和堅持恪守“沒有永遠的差生，只有暫時的差異”的信念，多給潛能生一些愛心、關心、耐心和信心，賞識亮點，我相信，今天的潛能生一定會成為我們明天的驕傲。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]陳娟.淺談班主任對后進生的轉化[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊.2015（3）：76.

[2]毛永聰.中學數學創新教法：學生心理誘導[M].北京：學苑出版社，1999：159.