以人為本提高小學高年級數學課堂教學的有效性

樓旭珍

關鍵詞：以人為本;小學高年級;數學教學;教學課堂

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0068-01

教師要將教學課堂變得更加高效，首先就要做到以人為本，給予學生最大的尊重。在教學的課堂之上，教師應該要扮演的是引導者的角色，引領著學生參與到數學的學習當中，教師要給予學生充分發揮自我的空間，最大程度的調動起學生對數學學習的熱情，讓小學高年級數學教學課堂變得更加高效，更加充滿活力。

1.現階段小學高年級數學教學現狀

現階段的數學教學不夠理想，學生學習參與度有待提高，部分學生甚至對于數學的學習產生排斥，數學課堂教學的效率、質量不理想，存在很多問題有待解決。

2.提高小學高年級數學教學課堂的高效性

（1）以人為本，了解學生的基本情況。現階段就讀小學高年級的學生，他們的年齡普遍是十歲左右，對于這個年紀的學生而言，他們已經對很多事物有著自己的看法，可以獨立地進行分析和思考了。學生在課堂學習的時候，教師要多進行引導，要給予學生充分的肯定和尊重。教師需要了解學生的基本情況，比如：年齡、性格特點、心理特點等等，只有這樣，教師才能夠真正地在教學中運用以人為本的教學理念。教師根據學生的基本情況來制定教學方案，因材施教，將會大大增加小學數學課堂教學的效率。比如：面對一個班級，各個學生的學習能力不盡相同。針對學習能力比較弱的學生，教師在教學中，可以多加引導，提問的難度梯度增加，逐漸地幫助學生感受到數學的魅力，讓學生不再排斥數學學習;而對于那些數學基礎不錯，學習能力比較強的學生，教師就要讓學生多進行獨立思考，訓練他們的思維能力，引發他們的探索興趣，有效地幫助他們在數學學習中獲得新的提升。

（2）重視培養學生對數學學習的興趣。面對數學這門課程，興趣是非常重要的。如果從內心中沒有對數學學習產生興趣，數學的教學推行就相對比較困難，并且學生也會覺得數學是非常枯燥的，沒有樂趣，甚至逐漸開始排斥數學。因此，學生的學習興趣對于數學學習的重要程度不言而喻。對于小學生而言，游戲、音樂、動畫都能夠很好地吸引到他們的注意力，這都是因為學生對于這些事物是感興趣的。那我們就能夠清楚地意識到，興趣是探索、學習的重要動力。面對這種情況就需要教師在數學課堂教學中加入一些趣味性，吸引學生的注意力。比如：在課堂的教學中可以應用一些小游戲，讓學生根據不同的圖形進行組合拼出圖案，用這種游戲的方式幫助學生認識、學習各種各樣的圖形，這樣不僅可以讓課堂變得生動，還能讓學生對于圖形的認識與理解更加深刻，讓學生不再處于一種被動的狀態，而是能夠主動地積極地去學習。

（3）培養學生的自主學習能力。通過不斷地教學實踐，我們發現預習是能夠有效提高數學課堂質量的途徑之一。通過學生自主地預習，教師在教學的時候更加有效，學生理解也更加深刻，而不是簡單的粗淺的認知。因此，鍛煉學生的自主學習能力是非常重要的。就像上文所說的，預習是鍛煉學生自主學習能力的有效途徑。從一開始教師要求學生去預習，到最后學生逐漸地養成課前預習的好習慣，通過預習來培養學生的自學能力。在教學實踐中發現，往往好的預習會帶來更加優質的課堂。以人為本，以學生為本，學生才是數學課堂的主人。在課堂教學中，教師要給予學生足夠的自我空間，讓學生進行自我、獨立地思考。教師要尊重課堂上的每一位學生，讓學生自己動手實踐、操作，讓他們自己去感知數學知識，再引導學生進一步理解和掌握相關知識。數學這門課程與生活實際存在著十分密切的聯系，所以教師要鼓勵學生去發現生活，讓學生通過周邊的生活感受到數學學習的魅力。比如：在小學高年級中，有涉及到圖形的周長與面積計算的教學問題，教師可以讓學生動手測量生活中的物體，在此基礎上引導學生進一步的學習。

綜上所述，提升小學高年級數學教學的課堂高效性的辦法其實有很多，需要教師不斷地研究與探索。教師在數學課堂的教學要在以人為本的前提下進行。教師要給予學生尊重，把課堂的主體地位交給學生，給學生時間和空間，發揮學生主觀能動性，適當地在教學中添加一些趣味性，盡可能地激發學生對于數學學習的熱情和積極性，形成一個高效、高質量的小學高年級數學教學課堂。

參考文獻

[1]支媛.小學數學教學如何引導學生走上自主學習的軌道[J].考試周刊，2011（45）

[2]哈惟.關于提高小學數學教學效果的幾點嘗試[J].新課程學習（上），2012（06）

[3]趙藝.課堂教學中培養學生主動探究的策略研究[J].教育教學論壇，2012（34）