基于閱讀體驗和思維培養的閱讀教學

駱曉黔

4月25日，“粵港澳同一堂課·走進大灣區”初中語文閱讀教學主題網絡教研活動在珠海五中舉行，我有幸上了一堂課——《孔乙己》。通過備課、上課以及聆聽“圓桌論壇”專家的評課，我深受啟發，本文將從備課和上課過程兩個方面來談談我的一點思考。

一、備課：擬定基于閱讀體驗的教學設計

《孔乙己》是魯迅先生的經典之作。對于我而言，越是經典，備課越是艱難，生怕自己的解讀有誤，褻瀆了經典。這篇小說主題意蘊豐富，解讀的文章數不勝數，無數的名師演繹過：黃厚江老師的“孔乙己的手”;肖培東老師的“殘喘在‘忘’與‘記’之間的苦人”;李鎮西老師的“一個人和一個社會”;余映潮老師就曾對《孔乙己》寫出18篇角度各異的賞析性文章：關于“長衫”，關于“酒”，關于“笑”，關于“錢數”……這些課例和解讀都堪稱經典，難以超越。但經典都是名家的，我，一切都要從頭開始——而備課還沒正式開始，我就告訴自己，不要想著超越名家的解讀。

備課，我是從一遍又一遍地素讀課文開始的。圈點自己在閱讀過程中的那些有感觸、有疑問的字、詞，甚至標點，寫下或感想式、或評價式、或鑒賞式、或疑問式的批注。這些圈點批注，就是我的閱讀體驗。基于這樣的閱讀體驗，我梳理了對《孔乙己》解讀的兩大方面的內容。第一方面，是關于小說中的人物：（1）孔乙己作為讀書人的形象，孔乙己作為“苦人”的形象;（2）小伙計對孔乙己是否有同情之心;（3）看客的麻木冷酷。第二方面，是關于小說的主題定位——揭示孔乙己潦倒的根源，批判科舉制度的危害？