試論體育教學對話的特性和策略

李琪森

摘 要：近年來，人們的綜合素養(yǎng)不斷提高，社會各方對基礎教育中有關身體綜合素質的培養(yǎng)提高重視程度。全國新課改背景下，各大教育體系將“實事求是，以人為本”作為新時代的主要教學理念。而教育事業(yè)更要立足長遠，為學生的一生考慮。體育教學是教育部門考慮到學生的全面發(fā)展，只有良好的體魄才可以更加專注的投身于學習和事業(yè)中。在整個教育體系中，體育教學貫穿了學生的整個求學生涯，從學生進入幼兒園開始，教育者就有意識的培養(yǎng)學生積極參加體育教學活動。而學生在小學、初中、高中、大學，甚至是到了研究生都要參加正常的體育活動。本文將試論體育教學對話的特性和策略，通過體育活動思想教育，鍛煉學生的堅毅品格;通過因材施教，使學生發(fā)展符合個人素質;通過興趣教育，培養(yǎng)學生主觀能動性;通過教學鼓勵，充分的考慮學生內心活動。

關鍵詞：體育教學;對話特征;因材施教;綜合素質

引言：體育素質教育與其他素質教育有很大的區(qū)別，它不像基礎學科具有思維邏輯、語言思考等思想層面較為深奧的思考，體育素質教育的教學目的在學生參與體育運動上，學生在體育素質教學中學習對于一些體育器械的使用，同時體育素質教育是培養(yǎng)學生團結合作，實現共贏最好的教育活動。類似于籃球、足球、排球、接力跑等多人體育項目，其需要參與的學生互相配合、相互信任才可以取得較好的結果。同時，體育素質教育也為國家篩選出一批又一批優(yōu)秀的運動員，讓很大一部分熱衷于體育活動，學習成績不是很理想的學生有了更多的選擇。體育素質教育的根本是培養(yǎng)學生鍛煉身體，維護健康體魄的意識，只有良好的身體才可以全身心的投身于學習和工作中，才可以做出一番事業(yè)。

1.體育活動思想教育

體育教學對話通過體育活動思想教育，鍛煉學生的堅毅品格。體育活動思想教育主要是培養(yǎng)學生體育活動意識，體育活動的場所大都是在室外，無論是南方北方都存在一定的艱苦因素，體育活動思想教育就是讓學生對條件的艱苦理解。近年來，雖然部分高校開設了室內體育館，但考慮到人數和成本問題，室外體育活動仍是體育教學的重點場所。所以體育教育者要考慮到學生對于體育活動的心理，現在教育體系中的學生都是家里愛惜的對象，每一位學生都是每一個家庭的重點，由于家庭成員的溺愛，現階段大部分學生對于條件的選擇標準過高，對于條件的接受能力過低，簡單來說，學生不喜歡“吃苦”。所以教育者要將這一問題充分考慮，潛移默化的改變學生觀念，讓學生不要因為怕吃苦，懶等原因抵觸體育活動。體育活動思想教育就是要保證每一位學生在思想對體育活動產生認識，培養(yǎng)學生“吃苦耐勞、肯想肯干”的中國傳統精神。

2.因材施教

體育教學對話通過因材施教，使學生發(fā)展符合個人素質。現代教育與傳統教育最大的不同點就是現代教育充分的考慮到個體差異性，針對每一位不同的學生，都有屬于其自己的天賦和缺陷，而體育教學更要充分的考慮到這一點。由于我國基礎教育師資水平還沒有完全統一，教育水平根據城市存在很大的差距，所以特以我國大學體育教育教學為例，我國大學生體育課充分考慮到個體差異性，允許每一位在校生選擇自己喜歡、感興趣、擅長的體育種類選報體育課，體育課種類也很多，包括籃球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、健美操、游泳等體育專項課。滿足每一位學生對于體育運動的不同選擇。同時，在考核活動中增加了很多因素，充分考慮到每一位學生，將考核成績分為幾部分，每部分按照百分制計入總成績中，對于體育能力較差、在體育專項課成績不是很理想的學生，還可以通過筆試提高自己的考核成績，讓每一位同學都不會因為自己的短板而喪失自信，或者“聞體色變”的情況發(fā)生。因材施教，不僅要根據每一位同學的體育才能不同而轉變教學方式，還要考慮到學生是否具有體育天賦，人無完人，教育體系仍然存在一部分身體素質較差的學生，要充分考慮到他們的需求。

3.興趣教育

體育教學對話通過興趣教育，培養(yǎng)學生主觀能動性。興趣教育也是新時代教育的新名詞，主要是通過培養(yǎng)學生的興趣，從而培養(yǎng)學生主觀能動性的教學方法。興趣是一切學習活動的老師，也是學生自主學習的動力。在體育素質教學中，興趣的培養(yǎng)一般是從“小”開始，普遍是從學生幼兒園時期或者小學時期開始針對體育教學培養(yǎng)學生對于體育活動的興趣，男孩子大都接受籃球、足球等球類運動，女孩子大都接受跳繩、游泳、田徑等。對于早期的興趣培養(yǎng)，大都是針對個體擅長的領域進行培養(yǎng)，一則是學生在該項體育活動中存在天賦，接受與學習會比其他人容易;二則是具有天賦的學生更容易做出成績，激發(fā)自己對于該項體育運動的喜愛。興趣培養(yǎng)是興趣教學的先驅階段，只有學生將體育運動持之以恒的進行下去，才算是興趣教學的成功。而如何維護學生對于體育運動的興趣才是興趣教學的重中之重，這就要求體育教育者在體育活動增加一系列可以充分讓學生體驗到樂趣的體育活動，類似于競賽。舉辦籃球賽、足球賽等賽事，讓學生在競技中體會到樂趣，從而提高興趣，在學生與體育活動中建立堅實的橋梁。興趣教育的核心就是讓體育教學變得豐富多彩，讓學生充分的享受，全身心的投入到體育活動中。

4.教學鼓勵

體育教學對話通過教學鼓勵，充分的考慮學生內心活動。體育教學鼓勵充分考慮到學生的內心需求，主要人群是幼兒園和小學生，根據其心理特定，學生在年齡低下的時候受教育者的影響最大，學生會跟隨教育者的喜好，同時對于教育者的鼓勵與批評也看得至關重要，教育者對學生的一言一行都直接關乎到學生今后很長一段時間的學習。學生在剛接觸體育活動時，由于對體育活動的不了解，動作不夠熟練，或者是接觸時間等一些原因，學生彼此之間會存在一些小競爭，這時候就要求體育教育者對學習能力好的學生給予肯定，對學習接受能力較差的學生給予鼓勵，安慰他們。教育者的安慰是學生重拾自信的關鍵，鼓勵教學最重要的就是避免學生因為各種其他原因而對學習體育活動產生抗拒心理。當然鼓勵教學也要考慮到實際情況，要言行有度，保證每一位學生都對體育教學充滿熱情。

結束語

隨著人民的生活水平不斷提高，交通體系的不斷完善，人民出行變得越來越便利。居住環(huán)境里有電梯;出行環(huán)境里有出租車、公交車;人民為了追求快節(jié)奏，參與走路、跑步等身體機械運動的機會與時間越來越少。醫(yī)療體系也提出“亞健康”這種新名詞，事實上我國“亞健康”人群數量正在逐年增長。這一切都警醒著社會大眾提高對于體育活動的重視程度，尤其是教育體系中，從小齡學生入手，培養(yǎng)學生積極參與體育事業(yè)的積極性，爭取早日實現全民運動，減少“亞健康”人群。體育教學環(huán)境是輕松的、隨意的，師生關系也相當的融洽，學生可以在體育課堂上放松自己，釋放壓力，緩解心情，隨后更好的走入課堂，提高學習效率。總而言之，體育教學對于學生和社會大眾都存在必要性，學生與社會大眾都要全身心的投入到體育事業(yè)中。

參考文獻

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