幼兒園美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與策略的研究

紀(jì)俊紅

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù);興趣;創(chuàng)造

【中圖分類號(hào)】G?610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0056-01

美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“凡屬人種都有圖畫之貢獻(xiàn)，凡屬幼兒都有繪畫之興趣。繪畫是言語(yǔ)的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器。”那么，針對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)以下三點(diǎn)誤區(qū)：1.重技能傳授2.創(chuàng)作性材料缺乏3.幼兒參與度低。針對(duì)現(xiàn)狀，我們做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.淡化技能，重視興趣培養(yǎng)

（1）以生活為載體，選擇適合美術(shù)游戲活動(dòng)

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，興趣的激發(fā)是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。在實(shí)施中，我們注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫積極性。設(shè)計(jì)幼兒喜歡的生活游戲，在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在自然、輕松、愉快的游戲中無(wú)痕獲取知識(shí)和技能。比如：拓印臺(tái)布活動(dòng)，我們將收集的松穗設(shè)計(jì)到活動(dòng)中，以松鼠喜歡松穗圖案的臺(tái)布為引子，將生活材料和情境相結(jié)合，幼兒既體驗(yàn)了松穗拓印的神奇，又滿足了參與活動(dòng)的欲望和興趣。技能的無(wú)痕學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作興致，使作品內(nèi)容既豐富又有個(gè)性。

（2）以觀察為觸點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作富有個(gè)性作品

轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)幼兒去觀察，通過(guò)先用眼看，再用腦想，后用手畫的體驗(yàn)過(guò)程來(lái)完成創(chuàng)作。《指南》中提出：幼兒要喜歡觀察花草樹(shù)木等大自然中美的事物。在美術(shù)教學(xué)中，幼兒畫花時(shí)，喜歡把花畫成一個(gè)基本的固定模式，中間一個(gè)圓，四周五片橢圓花瓣，針對(duì)此狀況，我們利用旺盛的花季，帶幼兒去戶外近距離觀察，先遠(yuǎn)看花兒的整體框架，再靠近看花瓣和花蕊等部位。有了觀察的基礎(chǔ)，孩子們的繪畫作品也就有了活力和靈氣，作品也就生動(dòng)了很多。

（3）以探索為主體，削弱教師示范的痕跡

在美術(shù)活動(dòng)中，教師的示范可以讓幼兒盡快掌握一些技能技法。但是也會(huì)讓幼兒有依賴，失去自主探索積極性。如何調(diào)動(dòng)幼兒自主探索積極性？我們嘗試放手，讓其去嘗試、去探索，給其想象空間，激發(fā)他們創(chuàng)作欲望。比如：剪紙《窗花》中，我們先欣賞作品，再提供步驟圖、彩色紙、剪刀等工具，讓幼兒觀看步驟圖，自己動(dòng)手探索剪出窗花形狀。這里雖沒(méi)有老師示范，但投放的步驟圖，其實(shí)就是隱性的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，孩子會(huì)根據(jù)圖示探索直到成功，這種成功比老師示范后幼兒模仿更能使幼兒感到興奮，充分體驗(yàn)到自主探索的樂(lè)趣。

2.整合材料，師幼共同收集

（1）換位思考，主動(dòng)權(quán)還給活動(dòng)的主體。

在美術(shù)活動(dòng)中，特別是一些手工活動(dòng)，教師要為幼兒準(zhǔn)備大量的活動(dòng)材料，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。還會(huì)出現(xiàn)精心準(zhǔn)備的材料不一定是孩子們喜歡使用的，有時(shí)候還會(huì)受到“冷落”，不但不能全部利用，更會(huì)滿足不了幼兒的需求，甚至?xí)`了孩子的思維，讓他們的創(chuàng)作力能不到很好的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，我們?cè)谝恍┟佬g(shù)活動(dòng)中，會(huì)讓他們說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么材料？愿意用哪些材料來(lái)玩美術(shù)游戲？根據(jù)幼兒喜好，我們幫助記錄整合，挑選適合的材料進(jìn)行投放，師幼一起整理歸類，做到真正意義上的材料來(lái)源于幼兒，材料服務(wù)于幼兒的活動(dòng)宗旨。

（2）自然材料，獨(dú)特魅力的閃光點(diǎn)。

從材料收集整理分類后發(fā)現(xiàn)，我們的自然材料收集較多，也是幼兒特別喜歡的，因自然材料的獨(dú)特性，在活動(dòng)中利用率非常高，凸顯其魅力所在。美術(shù)活動(dòng)《樹(shù)葉和樹(shù)枝的故事》，是孩子們戶外活動(dòng)時(shí)看到許多飄落的樹(shù)葉，會(huì)情不自禁撿起，和同伴比比玩玩。在地面拼搭、畫一畫自己喜歡的圖案等。自然材料能夠讓幼兒創(chuàng)作出豐富多彩的作品，充分挖掘幼兒的潛能，讓孩子們?cè)谙胂蟮暮Ｑ笾凶杂砂肯琛?/p>

3.換位思考，化被動(dòng)為主動(dòng)

（1）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，建立幼兒自信心。

在幼兒操作過(guò)程中，教師積極向上的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，與幼兒自主大膽動(dòng)手動(dòng)腦操作有著直接的關(guān)系。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，準(zhǔn)備各種難易程度不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)性作品，讓幼兒有充分的自己選擇內(nèi)容的權(quán)利，鼓勵(lì)能力較弱的幼兒選擇最簡(jiǎn)單的內(nèi)容并大膽下筆，鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒豐富畫面內(nèi)容，大膽想象，讓所有參與的孩子都能有在自己原有的水平上體驗(yàn)成功，并及時(shí)肯定幼兒，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)地肯定自己，建立自信心。

（2）多種感官，激發(fā)幼兒想象力。

美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”幼兒最大的樂(lè)趣也在于幻想，每個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想的神奇世界。我們的教學(xué)應(yīng)該用“童心”去想幼兒所想，用幼兒喜歡的方式去激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。培養(yǎng)想象力就是要培養(yǎng)他們的具體感，要把頭腦中具體形象思維展現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)。因此，教師就可以組織多種形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們各種感官系統(tǒng)，激發(fā)他們美術(shù)創(chuàng)作的想象翅膀。

以上，是針對(duì)發(fā)現(xiàn)的實(shí)際現(xiàn)狀，通過(guò)體驗(yàn)嘗試找出的實(shí)施策略。關(guān)于幼兒園美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與策略的研究，我們?nèi)栽诶^續(xù)，在實(shí)施和操作中，可能還會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，我們也會(huì)繼續(xù)圍繞新的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤研究。總之，作為教師，一定要從兒童的繪畫特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)策略吸引幼兒，以積極情緒感染幼兒，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美輕松的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，給予每位幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，從而使他們的美術(shù)活動(dòng)更具有創(chuàng)造性。