全媒體時代《道德與法治》教學(xué)策略研究

林英發(fā) 陳月蓉

關(guān)鍵詞：全媒體;課程教學(xué);道德與法治;教學(xué)策略

【中圖分類號】G?633.67???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0036-01

全媒體時代，人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，同時也在影響著當(dāng)代學(xué)生的行為模式與價值取向的形成。作為一名《道德與法治》的教師，要利用全媒體的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息接受和傳播的及時性、有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在任何時間、任何地點(diǎn)，以任意終端獲得任何想要的信息，為學(xué)生呈現(xiàn)每一堂精彩的課，讓學(xué)生在吸收知識的同時，感受全媒體加教育的趣味性。

1.全媒體時代課程教學(xué)的優(yōu)勢

時代的進(jìn)步，教師的教學(xué)也需要教師有創(chuàng)新意識，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于現(xiàn)時代的小學(xué)生已經(jīng)沒有吸引力了，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能保證在課堂學(xué)習(xí)中精力的集中。全媒體教學(xué)能讓學(xué)生保持對課程學(xué)習(xí)的積極性，可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”、“半翻轉(zhuǎn)課堂”VR技術(shù)等實(shí)現(xiàn)知識的傳授，增加課堂多元化的同時也能提高學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生感受《道德與法治》課程的趣味性。同時全媒體教育能增加課堂的教學(xué)容量，利用全媒體教育快捷性的特點(diǎn)將教材內(nèi)難理解的知識點(diǎn)更高效、更科學(xué)的傳授給學(xué)生，使生硬難懂的知識點(diǎn)更具趣味生動性，拓寬學(xué)生的知識面，還豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性。

2.現(xiàn)階段《道德與法治》教學(xué)中存在的不足

小學(xué)《道德與法治》教學(xué)方式很多老師還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。時代社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。大部分教師仍然沒有看到《道德與法治》課程對小學(xué)生的德育意識存在的重要性，機(jī)械性的講解并不會激起學(xué)生的求知欲，枯燥的教學(xué)氛圍只會讓學(xué)生對課程產(chǎn)生抗拒心理，這是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，沒有以學(xué)生為中心展開教學(xué)工作的設(shè)計(jì)，長此以往只會讓《道德與法治》課程更難以開展。作為教師要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)反思自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)，建立一套適合學(xué)生的教學(xué)方案，推動《道德與法治》課程的發(fā)展。

3.《道德與法治》創(chuàng)新教學(xué)策略

（1）“翻轉(zhuǎn)課堂”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種全新的教育模式，將學(xué)生和老師的位置進(jìn)行調(diào)換，以學(xué)生為中心，提高《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的自主能動性。這是一種以微課的形式由教師在課前制作教學(xué)視頻，學(xué)生課后自主觀看學(xué)習(xí)，而課堂成了學(xué)生解決在自學(xué)過程中出現(xiàn)遇到的問題。課后學(xué)生可以通過移動終端查找資料，自學(xué)理解書中的知識點(diǎn)，這種全新的教學(xué)方式能讓每個學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性。

例如：人教版《道德與法治》一年級上冊《家中的安全與健康》這一單元，教師可以通過小短片的形式讓學(xué)生了解這一單元的大致內(nèi)容，并講解自學(xué)思路，學(xué)生可以從哪些方面入手準(zhǔn)備。課后學(xué)生通過各種資料的查閱，了解家庭生活中有哪些安全隱患要注意，哪些是不能觸碰的。課堂上，教師要通過學(xué)生收集的資料拓寬思路，延伸教學(xué)，讓學(xué)生了解更全面的知識信息。全媒體時代下的教學(xué)工作，豐富了學(xué)生的信息接收量，還能從不同面感受資訊帶來的快捷生活。

（2）慕課教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生思維能力

全媒體教育在原有的多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上做出顛覆，將傳統(tǒng)的信息技術(shù)穿插到教學(xué)活動中，讓學(xué)生可以不分時間、不分地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨時隨地想學(xué)就能通過移動終端感受科技及知識的沖擊，讓學(xué)習(xí)打破學(xué)校的圍墻，以信息技術(shù)的進(jìn)步成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識進(jìn)步的階梯。

例如：二年級下冊《我會努力的》這一單元，教師可以通過多媒體簡單的給學(xué)生講解這一章節(jié)的大致內(nèi)容，課后學(xué)生可以通過移動終端以慕課的形式接受教育。慕課的形式學(xué)生可以選擇不同的教師上課，在課堂上學(xué)生可以感受不同教師的上課風(fēng)格，課后可以通過討論組和不同的學(xué)生交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)的快捷學(xué)習(xí)形式。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，還能打開學(xué)生的發(fā)散性思維。

（3）VR技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

全媒體時代下的教育更加注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要合理運(yùn)用全媒體教育的快捷及科技性，從不同方面打開學(xué)生的思維并積極參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中。信息技術(shù)的高速發(fā)展，VR技術(shù)也走進(jìn)校園，在課堂教學(xué)上大放異彩，以超強(qiáng)的帶入感，讓學(xué)生在科技的引領(lǐng)下走進(jìn)模擬的不同情景之中，感受科技的神奇同時促進(jìn)學(xué)生探究的思維，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

例如：二年級下冊《我們好好玩》這一單元，內(nèi)容貼合學(xué)生的生活，能讓學(xué)生有共同的話題，并積極參與到教學(xué)活動中。如，教學(xué)《傳統(tǒng)游戲我會玩》這一課，教師通過VR技術(shù)，讓學(xué)生感受、接觸虛擬的傳統(tǒng)游戲玩法，體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的樂趣，并感受時代變遷下給生活帶來的變化。全媒體的發(fā)展是順應(yīng)時代的需要，同時也是時代的進(jìn)步，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，推開了學(xué)生知識的大門，打開了學(xué)生的眼界。

綜上所述，全媒體時代下教師要利用一切有效資源為學(xué)生呈現(xiàn)一堂內(nèi)容豐富、生動趣味的《道德與法治》課，全媒體時代孕育出的多種教學(xué)形式，推進(jìn)了教育的發(fā)展，教師也創(chuàng)新出更適合學(xué)生的多樣課堂。

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