論高中生物教學(xué)中肯定教育對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響

李正勝

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);管理工作;肯定教育

【中圖分類號(hào)】G633.91????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0009-01

作為一名高中老師，對(duì)學(xué)生的教育在學(xué)生學(xué)業(yè)生涯中占據(jù)很大比例，學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)幼兒園、小學(xué)、初中的集體生活與學(xué)習(xí)后開(kāi)始高中生活。很大程度上來(lái)說(shuō)，高中可以稱為是學(xué)生夢(mèng)想起航的地方，人生的轉(zhuǎn)折或許就在這個(gè)時(shí)間，一些更加深層次的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范也就在這個(gè)時(shí)間形成了。有了這樣的一個(gè)認(rèn)知，高中教育者應(yīng)該更加明白自己對(duì)于高中生的影響之大，老師的生物教學(xué)工程也是很重大的，特別是其中的肯定教育對(duì)學(xué)生的成績(jī)的影響也是肉眼可見(jiàn)了。

1.新課改背景下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

高中生的思想雖然還未成熟，但這個(gè)階段恰是塑造其思想的關(guān)鍵階段。首先對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)班主任要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任高中生活枯燥乏味，學(xué)習(xí)又是學(xué)生的主要工程，每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)都有不懂的認(rèn)知，不管是從學(xué)習(xí)方法的角度還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的角度，學(xué)生都有著不同的態(tài)度。高中學(xué)習(xí)枯燥乏味，在這種情況下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、喜于探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、處理信息的能力、交流學(xué)習(xí)的能力。

班主任關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐漸對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生、尊重學(xué)生的結(jié)果，就是能喚起他們的自尊心、自信心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難。產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。老是要在各方面為學(xué)生提供有利于發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展提供場(chǎng)所與環(huán)境。學(xué)習(xí)包括課前、課中和課后，教師要在實(shí)際教學(xué)中很好的把握住這些環(huán)節(jié)，以最大的空間為學(xué)生提供探究式學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。發(fā)揮他們的主體地位，教師只作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)，新課標(biāo)下生物教學(xué)的正確實(shí)施對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常有效的。

2.高中肯定教育對(duì)學(xué)生的影響

肯定教育是發(fā)現(xiàn)和擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生信任、尊重、激勵(lì)、理解、贊許、寬容，教師對(duì)學(xué)生的期待與信心在很大程度上占學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)激勵(lì)因素的很大比重。積極的教師期望可以顯著的提高學(xué)生的智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)成績(jī)和情感素質(zhì)。中國(guó)一直以來(lái)的傳統(tǒng)棍棒教育并不適合現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展，在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母與教師的肯定一定要達(dá)到一定的比例才有利于健康向上的人格的養(yǎng)成。培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子形成足夠的自尊心，多鼓勵(lì)，應(yīng)該告訴學(xué)生自己對(duì)他們的希望。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些總會(huì)在不同程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，有的時(shí)候的挫折更會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師不能否定學(xué)生所獲得成績(jī)，不是所有學(xué)生都接受打擊教育的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)有了一定的收獲，即使那收獲特別小，只要他期望獲得肯定，老師就要毫不吝嗇的給予最真誠(chéng)的鼓勵(lì)與夸贊。學(xué)生的自信心往往都是在這些小鼓勵(lì)中培養(yǎng)起來(lái)的，一個(gè)一個(gè)的鼓勵(lì)，一個(gè)一個(gè)的夸贊，都讓學(xué)生漸漸地更加有自信，在接下去的學(xué)習(xí)中更加的努力。學(xué)生看到自己的努力得到了認(rèn)可，救護(hù)在此基礎(chǔ)上越來(lái)越認(rèn)真，慢慢的建立起自己的自信，在以后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。

（2）促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)思維的形成

老師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)還有一部分在于激發(fā)學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?cè)诓粩嗟淖晕姨剿髦邪l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的想想進(jìn)行管理，學(xué)會(huì)汲取有益的東西，在各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。學(xué)生在各方面都積極了，在各方面都很有自信，這樣才能在學(xué)業(yè)上更加的上心與有自信心。對(duì)自己的將來(lái)更加的明朗，明白自己想要什么。學(xué)生只要明白什么對(duì)自己的學(xué)習(xí)是不利的，可以很快的判斷出來(lái)。高中肯定教育對(duì)于學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)心理的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)生做出很明智的有利于學(xué)習(xí)發(fā)展的行為時(shí)，老師要在此基礎(chǔ)上給與肯定，讓學(xué)生意識(shí)到自己的選擇與做法是正確的，是值得人肯定的。此后學(xué)生在學(xué)生生活中就能更加自信的并且正確的去選擇自己的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度等，個(gè)人學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成是很重要的，在一切的學(xué)習(xí)階段都發(fā)揮著很重要的作用，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，在學(xué)習(xí)中找到自己的方向與正確的態(tài)度與方法是非常重要的，這往往是別人幫不了的，是需要學(xué)生自己去探索與發(fā)現(xiàn)的，然后形成自己的一套最適合自己的學(xué)習(xí)方案，并且在平時(shí)的主要學(xué)習(xí)生活中判斷出自己的正確的選擇。

近期深受好評(píng)的“賞識(shí)教育”、“激勵(lì)教育”也引起了廣大教育工作者的關(guān)注。這些教育思想對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和尊重人的可持續(xù)發(fā)展等方面都有一定的積極意義，筆者把這種教育思想概括為“肯定教育。”高中生物教學(xué)在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)性作用，學(xué)生在這其中獲得的肯定性教育在其整個(gè)高中學(xué)習(xí)生活中都非常的有用。學(xué)生在其中提高了自信，知道了是非選擇的正確方向，為自己學(xué)習(xí)成績(jī)的提高提供了自我保障，在各方面促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，變得越來(lái)越優(yōu)秀。為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生不同的發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新能力要靠正確的教育方式才能培養(yǎng)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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*?甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題：等級(jí)梯度發(fā)評(píng)價(jià)考試成績(jī)的實(shí)踐與研究課題類別：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2604。