如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性

黃進

摘要：由于家庭教育觀念的落后，使得大部分農(nóng)村學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。特別是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，農(nóng)村學(xué)生更容易因為數(shù)學(xué)的枯燥和復(fù)雜產(chǎn)生退縮之心。但是，只有主動投入學(xué)習(xí)，才能全面深刻地掌握知識。所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要積極探索科學(xué)新穎的教學(xué)策略，爭取使數(shù)學(xué)趣味化、簡單化，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自信。從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);農(nóng)村;主動性;培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生的知識啟蒙階段，也是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。而在學(xué)生未來的人生發(fā)展過程中，不可能時時有教師的鞭策和指導(dǎo)，很多知識都需要學(xué)生主動去獲取，這就體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性。所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要將一部分重心轉(zhuǎn)移到對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)上面。只有這樣，才能讓學(xué)生獲取更多的知識和技能，真正提升其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，并為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路奠定基礎(chǔ)。

1.適當(dāng)結(jié)合游戲，呈現(xiàn)趣味數(shù)學(xué)

農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念尚不成熟，學(xué)習(xí)態(tài)度容易被興趣所左右。但是很多教師在教學(xué)中過于嚴(yán)肅死板，這在無形之中凸顯了數(shù)學(xué)的枯燥復(fù)雜，加重了課堂沉悶的氛圍，從而消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而考慮到小學(xué)生對游戲情有獨鐘，且在游戲中更愿意釋放熱情、發(fā)揮潛能。所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不妨適當(dāng)結(jié)合游戲?？梢越柚螒騺硪鲋R內(nèi)容，也可以用游戲來代替課堂訓(xùn)練。爭取為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)富有趣味性的一面，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促使學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《2，5的倍數(shù)的特征》一課時，我便組織學(xué)生玩報數(shù)游戲。游戲形式如下：我先請十名學(xué)生上臺，站成一圈，然后我隨機念一個十以內(nèi)的數(shù)字，由我對面的學(xué)生開始，以順時針順序往下報數(shù)。如果遇到2或者5的倍數(shù)，那么在報數(shù)的同時還要拍一下手掌。出錯的學(xué)生自動退出，換其他人補齊。而在臺上學(xué)生進行游戲時，我讓另兩名學(xué)生在黑板上記錄游戲過程中出現(xiàn)的2、5的倍數(shù)。因為這個游戲比較具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生紛紛主動加入其中。并且為了取得游戲的勝利，學(xué)生們會主動探索2、5的倍數(shù)的特點，并很快找出了其中規(guī)律。所以說在農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合游戲，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的可行之法。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，簡化理解過程

農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知水平較低，對于一些稍微復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識自然很難理解透徹，這在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。但是，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中很多現(xiàn)象、事物都蘊含著數(shù)學(xué)道理。所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知特點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，并在情境中合理滲透數(shù)學(xué)知識。以引導(dǎo)學(xué)生借助生活常識和生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而簡化學(xué)生的理解過程，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。并且，這種教學(xué)方式可以凸顯數(shù)學(xué)的實用性，建立學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熟悉感。從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生從生活中主動汲取數(shù)學(xué)知識的意識和能力。

例如：在學(xué)習(xí)“三角形”時，學(xué)生對于“三角形具有穩(wěn)定性”這一知識點始終無法理解透徹，于是我便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下生活情境：“李大爺是木工，一天用四根木條做了個正方形的框架。但是這個木框總是變形，于是他在四邊形木框的一對對角上斜著釘了一根木條，結(jié)果木框就穩(wěn)定了?！痹诿枋錾钋榫硶r，我在屏幕上展示四邊形木框的樣子。之后我向?qū)W生提問：“大家在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？”這時學(xué)生便恍然大悟，又舉出了很多生活中利用三角形穩(wěn)定性的例子。通過這種方式，可以讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的幫助下更輕松地理解知識，同時體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性，從而有效提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

3.加強個別輔導(dǎo)，建立數(shù)學(xué)自信

大部分農(nóng)村小學(xué)生自信心較弱，在學(xué)習(xí)方面意志力不強，遇到挫折時往往想著如何逃避，從而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。所以要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力，教師首先要幫助學(xué)生重拾自信，讓學(xué)生相信自己在數(shù)學(xué)方面的天賦，相信只要努力就會有所進步。這樣才能提高學(xué)習(xí)的主動性。而每個學(xué)生的情況不同，所以教師就要加強個別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同特點采取不同的指導(dǎo)方針。爭取挖掘?qū)W生身上的閃光點，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。從而逐漸樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，使其在自信心的催動下主動探索數(shù)學(xué)，主動提升自我。

例如：在教學(xué)中，我觀察到一名學(xué)生在課上十分活躍，積極與老師和同學(xué)互動，在涉及到計算時往往能最先說出答案，但是數(shù)學(xué)成績卻不甚理想。所以為了保護該生的學(xué)習(xí)熱情，我便在課下加強輔導(dǎo)。首先我讓該生了解到自己思維敏捷、心算能力強等優(yōu)點，然后和學(xué)生一起分析作業(yè)和試卷，讓學(xué)生意識到自己馬虎大意的毛病，并指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題的方法。通過這一過程，可以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和關(guān)心，使其明確自身優(yōu)點和自我提升的方向。從而樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

總之，要想培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，教師要充分考慮學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平和自信力，爭取從這幾個方面出發(fā)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境。進而激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為其日后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供支持。

參考文獻：

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[2]張瑞清.生活情境在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2018.