在課改的理念下初級中學開展體育社團的探討

魏銘

摘 ?要：為了響應黨的十九大精神的號召，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務為目的。目前，體育課和大課間往往達不到每天一小時的鍛煉時間，放學后沒有老師正規指引下自覺散亂地開展體育活動。因此，在這種情況下應采取怎樣的活動形式開展好體育鍛煉是目前期待解決的問題。本文主要采用文獻法、問卷調查法、實驗法對我校體育社團的組織開展進行探討，闡述了現階段我校開展體育社團教學模式的現狀，并通過《學校教師和學生對建立中學生體育社團的認可率》調查問卷，提出了相應的對策以完善我校體育社團教學模式提供借鑒。力爭在城區全面剖開教學新模式，為促進實現《“健康中國2030”規劃綱要》而奮斗。

關鍵詞：課改的理念;初級中學;體育社團;探討

1.研究目的

下午放學以后走進我校的校園，一幅生龍活虎、充滿生機的青春畫面就會展現在您面前?；@球場上小勇士們充滿激情揮汗如雨;風雨場上羽毽飛舞、絡繹不絕;跑道上不約而同地出現鍛煉身體的學生身影，這就是學生們對體育的熱情與參與。如何讓些學生提高體育興趣，掌握運動技能和體育文化知識，保證學生每天鍛煉一小時的活動，促進學生身心健康發展等方面有著重要作用。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

在廣東省××市城區某公初級中學中隨機選取八年級的學生，男同學276人，女同學219人，學校領導或負責人4人，八年級班主任10人，八年級各科任課教師16人，構成本課題研究的樣本。

2.2 研究方法

2.2.1文獻資料法

通過中國知網途徑查閱近多篇相關研究體育社團開展情況的文獻資料和文件。

2.2.2實驗法

2.2.2.1實驗時間：2017年9月至2018年1月，為期一個學期的跟蹤實驗。

2.2.2.2本次對我校師生調查研究得出結果，為中學開展體育社團提供參考的依據，為成立中學體育社團創造有利條件。

2.2.3調查問卷法

通過《學校教師和學生對建立中學生體育社團的認可率》等調查問卷，提出了相應的對策，以完善我校體育社團教學模式提供借鑒。

2.2.4信度和效度檢驗

根據研究目的、內容設計等方面的效度進行檢驗，以電子郵件的形式發出30份效度檢驗表和495份學生問卷調查表，教師回收30份、學生回收495份。效度檢驗表具體內容為：結果表明30位教師均沒提出“不太合適”的意見。據此認定，問卷調查設計符合要求。（見下表1）

2.2.5信度和效度檢驗

制定問卷前經過專家效度檢驗，達到研究要求;問卷信度采用重測法，信度系數R=0.93，P<0.01，具有可信性。

3.結果與分析

3.1開設體育社團必要性

問卷統計結果表明，大部分的教師和學生認為在中學建立體育社團是可行和必要的，說明他們在心理已經認可和接受了學校體育社團，這為學校體育社團的開展和實施奠定了最為有利的基礎。

3.2建立中學生體育社團功能的認識

研究表明：體育社團將有利于娛樂健身以及培養自己的興趣、愛好，為終身體育奠定基礎，與我們建立學校體育社團的宗旨為一致，同時又能滿足部分學生發展自己的運動特長，培養組織和管理能力，緩解學習壓力等各方面的需求。

3.3項目的設定

我校也是一所社會關注度極高的初級中學，設施基本完善。具有一個200米塑膠跑道、3個籃球場、5個毽球場、一個排球場，學生的喜歡項目比較豐富。

3.4學校體育社團的重要職責

學生可以通過自己的力量組織起來在活動、競賽中擔當了組織、服務、裁判等不同的角色，開展的形式和內容由學生團體自己確定，有效將“要我鍛煉”轉向“我要鍛煉”。行為角色的不斷變化，在角色中增加了自我學習和自我鍛煉的機會，這對提高學生的才干有很大的作用。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1在課改的理念下，在我校中學體育活動課中建立體育社團的模式是可行的。針對這種情況學校教導處可以將每周課程表上規定的體鍛時間定為學校體育社團的鍛煉時間，使體育社團在活動時間上有穩固的保障。例如我們可以采用每周星期三和星期四下午自習課，利用這些時間來開展。

4.1.2體育社團是學生根據自己的愛好參加的，在滿足其興趣愛好的條件下，無論是知識技能還是技術戰術，他們都能主動參加學習和創新的創編，因此為發展學生的個性提供了舞臺，終身體育觀念的養成。

4.1.3學生參加體育社團的活動，提高了組織活動能力與社會實踐能力，這些能力的提高也保障了學生在畢業以后可以繼續堅持鍛煉，并使學生在實踐中，逐步地形成和加深從事體育鍛煉的念。

4.2建議

4.2.1在初級中學建立體育社團“不可行”的理由是擔心學生的學習負擔重，學校教導處可以將每周課程表上規定的體鍛時間定為學校體育社團的鍛煉時間，使體育社團在活動時間上有穩固的保障。

4.2.1學校體育社團培養學生參與運動的興趣和愛好，養成終身育鍛煉的需要和習慣。更重要的是提高運動技、技能水平，為我校訓練隊輸送體育優秀后備人才有力的保障。

4.2.3教師和學生同意采用教師和學生共同管理，結合我校的具體情況可先采用教師和學生共同管理，然后再由學生獨立管理。讓學生擔當社團的會長、副會長、裁判長等。

參考文獻

[1] ?馬建州.中國學校體育〔M〕.北京：高等教育出版社，2002.

[2] ?徐奕宏.校園定向運動教學之研究[J].廣州體育學院學報，2004，24（1）.

[3] ?李鑫.關于在高校開展體育社團的探索〔M〕. 遼寧教育行政學院學報.

[4] ?李振斌.健康教育與學校體育改革[J].體育文化導刊，2002，（1）

[5] ?張潤紅.山西省高校體育社團發展現狀調查與研究[J]體育科技文獻通報.2017（03）