高中美術(shù)教學的問題現(xiàn)狀及有效策略分析

畢寅芳

摘 要：教育興則國家興，黨中央高度重視教育問題并將教育體制改革持續(xù)推進，素質(zhì)教育得到廣泛認可，尤其體現(xiàn)于高中階段教育。全面發(fā)展的人成為高中教育的核心準則，德智體美勞全面發(fā)展的綜合教育理念成為關(guān)鍵。于是，高中美術(shù)教育的作用得到了應(yīng)有的認可和重視，以高中階段的美術(shù)教育提升學生的美感鑒賞能力，為今后美術(shù)、繪畫教育奠定基礎(chǔ)，為服裝設(shè)計、室內(nèi)裝修等職業(yè)選擇和學習進行鋪墊，為學生的長久發(fā)展提供動力支持。但就目前而言，高中美術(shù)教育的實施仍存在不可忽視的問題，筆者在教學經(jīng)驗下結(jié)合現(xiàn)實提出針對性解決策略，希望可為同行提供經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學策略;問題現(xiàn)狀

過去的高中教學任務(wù)中，美術(shù)教育僅僅是藝術(shù)類考生的必修課程，普通學生的求學中幾乎沒有美術(shù)課程的足跡，但是隨著我國新課改的推行和素質(zhì)教育的推進，這種僵局逐漸開始被打破，高中階段的美術(shù)教育也成為了文化課考生所需要學習的科目。但我國目前的高中美術(shù)教育仍然存在不可忽視的難題，筆者致力于用本文呈現(xiàn)出可行的意見分析，為高中階段美術(shù)教育的提升提供借鑒。

一、高中美術(shù)教學存在的問題現(xiàn)狀

（一）對美術(shù)科目的認知不夠全面

高中階段是全面展開素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，但是在過去的教學實踐中，大多數(shù)的學校和家長都心有偏見，認為美術(shù)教學和音樂課程都是無用之課，這些課程甚至于都被主課老師占用補課。而學校也忽視了美術(shù)的美育作用，放棄了美術(shù)教育培養(yǎng)學生健全人格和審美能力的功能。種種原因?qū)е铝嗣佬g(shù)教育在學校教育中一直不被全面認識，美術(shù)教育對人格和審美能力的培育作用一直以來沒有被學校和家長廣泛認識。

（二）缺乏對美術(shù)教學的重視

美術(shù)教學并非一直以來都不被重視，初中階段和小學階段的美術(shù)教育還是廣受學校和家長歡迎的。初中階段的美術(shù)教育可以作為學校課余之后的興趣，家長在學校課業(yè)不沉重的情況下熱衷于為孩子選擇一系列的興趣班，并鼓勵孩子參加比賽，幫助孩子培養(yǎng)一個向上的興趣愛好。而高中階段，高考的壓力和學習任務(wù)的繁重，導致了美術(shù)教育的地位被校方和家長忽視，甚至于將數(shù)量不多的美術(shù)課拿去供主課老師所用。于是在愈演愈烈的占課情況下，美術(shù)教育的開展就更不被重視。

（三）美術(shù)教學自身的發(fā)展不足

高中階段課業(yè)繁重、學習氛圍緊張，致使很多懷揣美術(shù)夢想的學生不得不注重文化課的學習而放棄美術(shù)理想，而那些之前就對美術(shù)缺乏興趣的學生更不會繼續(xù)學習美術(shù)了，所以美術(shù)課變成自習課的事情屢見不鮮。所以，當高中美術(shù)成為了家長和學校還有學生共同的忽略之后，美術(shù)教育的展開必然受到重重阻礙。

二、高中美術(shù)教學的策略

（一）引導學生樹立正確的審美觀和價值觀

高中階段的美術(shù)教育需要長善救失，即便是面臨著課業(yè)沉重和升學的壓力，但是仍舊可以發(fā)揮主觀能動性，積極采取多種方式，有效幫助學生樹立正確的審美觀。高中的性質(zhì)特點決定了學生的精力專注于學習，沒有更多的機會接觸世界和社會，新鮮事物也少。高中美術(shù)教育可以以欣賞、電腦繪畫和自己動手繪畫相結(jié)合、攝影等內(nèi)容靈活施教，譬如讓學生欣賞一幅飽經(jīng)歷史沉淪的名畫;甚至可以讓學生用“發(fā)現(xiàn)身邊的美”為主題進行繪畫，或者可以自行拍攝和從書籍上裁剪，和同學老師交流這些作品的美體現(xiàn)在那里。如此一來，學生就可以發(fā)現(xiàn)更多的美，對于美丑的界限也有了更明確的認識，同時還可以將自己的情感融入到創(chuàng)作和鑒賞的過程中，從而促進了學生審美能力的提升和價值觀的形成。

（二）開闊學生眼界促使學生綜合發(fā)展

高中階段處于人生發(fā)展的重要節(jié)點，所以此階段的教育要更加重視學生的綜合發(fā)展，要注重開拓學生的眼界、豐富學生的精神世界。而美術(shù)教育是開闊學生眼界的重要方式之一，古往今來的美術(shù)作品蘊含著無窮的魅力，教師可以向?qū)W生展示中國的山水意境和西方的炫彩油畫，用濃墨淡彩的筆墨和色彩絢麗的油墨展現(xiàn)中西方不同的創(chuàng)作方式和繪畫風格;用米勒的《拾穗者》和莫奈的《日出印象》展示不同流派之間，現(xiàn)實主義和印象主義的不同魅力。教師通過不同作品的展示，將世界藝術(shù)的魅力呈現(xiàn)在高中美術(shù)教育中，讓學生的眼界在欣賞中得到提升，讓學生的知識面在鑒賞中得到擴大，讓學生在美育中得到全面的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生美術(shù)學習的興趣

興趣是最好的老師，高中美術(shù)教育也不例外。教師要因材施教，長善救失，根據(jù)不同年齡的學生特點選用不同的素材，吸引學生的興趣。例如，教師可以采用視頻和圖片素材，用帶有沖擊的視覺效果刺激學生的興趣愛好，用“錯位的階梯”等讓學生體驗美術(shù)作品的神奇和奇妙。甚至可以給學生講述偉大藝術(shù)家的經(jīng)歷生平，比如，莫奈為了畫好睡蓮，就在同一位置上對睡蓮的光線和色彩進行不斷觀察，在莫奈筆下不同時間、不同陽光下的睡蓮就有一百多幅;像齊白石七旬求變，衰年變法，終于完成了舉世聞名的《蝦》。

綜上所述，高中美術(shù)教學的重要性隨著新課改的不斷推進得到了認可，但是不可否認高中美術(shù)教育仍存在得不到正確看待和不被重視的問題，因此高中階段的美術(shù)教學要以擴大學生的視野、建立正確的世界觀為首任，不斷以美育促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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