有效教學，讓數(shù)學課堂更精彩

李順芬

摘 要：數(shù)學課堂是學生邏輯思維能力和推理思維能力養(yǎng)成的主要陣地。實現(xiàn)初中數(shù)學有效課堂的有效構建，則可以更好地引導學生對數(shù)學知識點進行掌握。為此，數(shù)學教師在組織開展初中數(shù)學課堂教學工作當中，應該切實做到優(yōu)化教學環(huán)境，啟蒙學生的數(shù)學意識;豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興致;開展教學活動，推動有效課堂的構建。只有做到這些，構建初中數(shù)學有效課堂才有可能實現(xiàn)。

關鍵詞：初中數(shù)學;有效課堂;構建方法

隨著新課程改革在初中數(shù)學教學當中的深入和踐行，越來越多的數(shù)學教師開始注重有效課堂的有效構建。但就目前的初中數(shù)學有效課堂的有效構建情況來看，盡管課堂教學取得了一定的成績，但是在教學當中依舊有不少的問題存在。這些問題是影響有效課堂的有效構建的關鍵。究其原因，主要是因為初中數(shù)學當中包含了很多的知識點，這些過于龐雜的知識點很難讓學生提起學習的熱情和動力。針對當前初中數(shù)學教學當中所存在的問題，本文從優(yōu)化教學環(huán)境、豐富教學形式、開展教學活動等三個方面來談一談該如何做好初中數(shù)學的教學工作，實現(xiàn)初中數(shù)學有效課堂的有效構建：

一、優(yōu)化教學環(huán)境，啟蒙學生的數(shù)學意識

盡管新課程改革在初中數(shù)學課堂教學當中取得了一定的成績，但是在實際教學過程中，卻依然有部分教師受傳統(tǒng)的教學理念的影響，在教學當中片面的追求學生數(shù)學成績的提升，忽視了在教學過程中對學生的數(shù)學意識的啟蒙，進而導致學生的學習積極性和踴躍性受到了極大的抑制，很難在課堂中進行有效率的學習。為此，我們的初中數(shù)學教師在組織開展課堂教學的過程中，應該對當前的初中數(shù)學的課堂教學環(huán)境進行優(yōu)化，不僅要在課堂教學當中追求學生數(shù)學成績的提升，同時也要注重對學生的數(shù)學意識和數(shù)學素養(yǎng)能力的培育和鍛煉。

例如，在“有理數(shù)的加減法”一課當中，為了提高課堂教學的質(zhì)量和水準，在進行課堂教學之前，教師可以讓學生先提前預習本節(jié)課的知識內(nèi)容，并且勾畫出不懂的、難以理解的知識內(nèi)容。接著，教師可以把學生以三到五人為一組進行分組，并將同一小組的學生劃分在一起。然后，教師可以讓學生利用小組協(xié)作的形式就學生預習環(huán)節(jié)中所遇到的問題在小組內(nèi)進行討論，并對這些問題進行解決和處理。最后，教師可以利用提問的方式向學生提出以下問題：“什么是有理數(shù)的加減法”“有理數(shù)的加減法的計算公式是什么”“有理數(shù)加減法和整數(shù)的加減法運算有何區(qū)別”，并讓學生進行回答，根據(jù)學生的回答進而引入本節(jié)課的學習。

二、豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興致

由于初中數(shù)學知識相較于其他學科的內(nèi)容更加的抽象和難以理解，因此有不少的學生因為對數(shù)學知識的掌握程度不高，進而對初中數(shù)學這門課程缺乏學習的動力。而隨著信息技術的發(fā)展和在初中數(shù)學教學當中的應用，將信息化技術與教學內(nèi)容的整合已經(jīng)得到大部分數(shù)學教師的認同。為此，數(shù)學教師在組織開展教學工作時，應該對教學內(nèi)容和教學形式進行豐富和發(fā)展，借此來有效的激引發(fā)學生對于數(shù)學的學習興致和動力。

依舊拿“有理數(shù)的加減法”這一節(jié)課的內(nèi)容為例，在課堂教學當中，教師可以先利用多媒體課件給學生展示一些有關有理數(shù)的加減法的運算題來讓學生進行解答，通過學生的解答進而了解學生對本節(jié)課知識的學習情況。接著，教師可以把本節(jié)課當中需要學生掌握的知識內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件的優(yōu)勢對這些內(nèi)容進行整理和歸納，以簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學生，進而讓學生能夠對本節(jié)課的內(nèi)容學習的更加方便和快捷。同時，教師還可以利用信息技術的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些需要利用“有理數(shù)的加減法”知識的生活實例分享給學生，進而提高學生的聯(lián)系實際的本領。

三、開展教學活動，推動有效課堂的構建

學習數(shù)學知識的最終目的就是把所學的知識內(nèi)容可以加以運用到實際生活中來，而數(shù)學教學活動作為一種可以提升學生的實踐本領，幫助學生更好地掌握所學知識內(nèi)容的方法，對于有效課堂的有效構建有著很大的作用。為此，我們的教師在實際教學過程中，需要對初中數(shù)學教學實踐活動的開展給予足夠的重視，通過開展具體的教學實踐活動，進而推動有效課堂的構建。

在“有理數(shù)的加減法”這一課當中，教師除了展開正常的課堂教學以外，還可以組織學生開展一次數(shù)學競賽活動。在本次活動中，教師可以準備一些競賽用的數(shù)學題，并將這些題寫在卡片上。隨后，教師可以根據(jù)卡片來讓學生回答問題，并記錄分數(shù)，而其他學生也可以對教師所給出的問題進行搶答。最后，根據(jù)每位學生的分數(shù)的高低來決出優(yōu)勝者。通過開展具體的教學實踐活動，不僅能夠讓學生踴躍的加入到課堂實踐活動中來，而且利用活動的形式展開教學，還能夠讓學生對所學知識加以鞏固，提高學生在課堂上的學習成效。

總地來說，初中數(shù)學有效課堂的有效構建不是一件短時間內(nèi)就是做到的事情，這不僅需要我們的教師和學生的共同努力，協(xié)同發(fā)揮作用。同時為了推動初中數(shù)學有效課堂的有效構建的速度，教師還應該在教學過程中加強自我學習，努力提高自身的數(shù)學素養(yǎng)和教學水平。

參考文獻：

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[2] 馬培群.淺談如何提高初中數(shù)學課堂教學有效性[J].教育科學周刊，2012，（5）：146.