試論合作模式在小學數學課堂上的應用

李曉東

摘要：合作模式在小學數學教學中具有天然的優勢，能夠幫助學生在交流中進步，有益于學生各方面素質的培養。本文主要對合作模式的前期準備工作、合作模式教學內容的選擇以及合作模式中教師應該如何正確發揮作用三部分做了簡要介紹。對合作模式教學中的優勢以及在教學中應該避免的弊端也進行了闡述，比較全面的介紹了合作模式下的小學數學課堂應該怎樣進行。

關鍵字：小學數學;合作模式;教學方法

在合作模式中，小組內成員能夠對一個相同的問題進行共同的探討，每個成員都能夠說出自己的想法。相互交流意見，吸取別人的優勢，防范自身不足，達到在優勢互補中共同進步的結果。在教學中將合作模式引入特定課堂，對學生各方面學習素養的培養有很大促進作用。同時在班級內還會存在各個小組之間的比較，能夠形成良性競爭的局面，在班級里營造奮發向上，共同進步的氛圍。小學生耐性較少，面對陌生的數學學習，不能夠長時間堅持聽講。在教學中使用小組合作的方式一方面能夠使學生緊張聽講的心情得到放松，另一方面也能夠使教師觀察到每個學生在數學學習中的各方面素質。因此，開展合作模式在小學數學教學中十分有必要，具有十分明顯的優勢。筆者結合多年教學經驗，談談合作教學在小學數學課堂上應該注意的幾方面問題，如何達到更好的教學效果。

一、合理進行小組設置，發揮互助作用

在開展合作教學之前，如何進行小組的設置是值得考慮的問題。首先是小組成員的設置，一是人數應該確定為多少，二是小組中不同類別學生應該怎樣設置。在人數設置上也要注意規模，太少了不能體現出小組合作的優勢，直接參加課堂討論即可;人數過多則會造成討論合作出現無序場面，以及每個人參與討論程度不足等問題。小組成員的選擇上要注意不同水平學生比例問題，每個小組中都應該有優等生中等生以及普通生幾種類別，充分發揮合作教學先進帶后進，共同進步的優勢。此外，還需要根據班級具體情況進行細化，盡量在實施合作教學之前通過良好的規劃避免一些弊端的出現。

例如，在一個人數為40人的班級內，合作教學可以通過以下方式開展：在排座位時注意前后桌不同水平的搭配，由一名優等生、兩名中等生和一名普通生組成。這樣在開展合作教學時就能非常迅速的以前后桌為單位搭建合作小組。在開展小組討論以及小組合作時具有很大的便利性。這一方式需要教師做好前期準備工作，但能夠極大方便學生進行學習合作。做好前期準備工作，充分發揮小組合作模式的優勢。

二、選擇合適教學內容，發揮合作作用

采取合作模式進行小學數學教學過程中，并不意味著所有的教學內容都要在課堂上利用合作模式開展。在數學教材中，有適合利用合作模式進行學習的部分，同樣就存在不適合利用合作模式進行學習的部分。作為教師應該對教材內容進行深度把握，挑選出適合開展合作模式教學的部分。在挑選過程中還要考慮到課堂教學的實際把控情況和學生的學習實際。不能夠盲目追求課堂利用新穎模式進行教學，避免表面“花團錦簇”實際內里一團空的情況出現。虛有其表的教學方法不能對學生學習知識起到實際的幫助，從實際出發才是硬道理。

例如，在教學過程中都會遇到的 “雞兔同籠”這一經典問題，就非常適合在課堂上開展小組合作教學。“已知籠子內一共有兩種動物，小雞和小兔。從上面數頭，一共有五十個頭;從下面數腳，一共有一百六十只腳。問，一共有多少只兔子多少只雞？”在這個問題中，教師可以根據學生的年級不同自由設置數字大小。在討論中，學生可以把自己對問題的思考思路與同學們分享交流，在交流中實現思想的碰撞，發現更多的解題思路。合作模式也有利于學生創新思路的培養。

三、重視教師引導作用，發揮引領作用

小組合作模式下的討論并不是完全脫離教師存在的，在小組合作的教學模式中其中教師也發揮著非常大的作用，主要體現在引領作用上。教師作為課堂的把控者，在合作前期，能夠引導小組找到確切的學習方向，指導學生如何適應在小組合作模式下開展學習活動。在課堂開展小組合作過程中，教師更是要把握住整堂課的學習節奏，避免學生在自由氛圍中跑偏到其他方向，耽誤學習進度。還要對學生表現出來的疑問及時進行點撥，發揮教師的引導作用。在結束小組合作之后教師要帶領全班同學對剛才進行的討論進行回顧，尋求更深層的收獲。

例如，在第二階段中，學生們對“雞兔同籠”問題進行討論思考。教師在這個環節中不能只在一旁觀察學生，應該走進學生中間，最好在每一組討論的階段都參與進去，認真聽學生的發言，對解題思路好的學生提出肯定，對解題思路出現偏差或陷入困境的學生應該及時進行點撥，保證課堂教學的順利進行。

綜上所述，合作模式在數學教學中十分有必要，有利于學生在合作中發散思維，交流解題思路，在共同協助中解決問題。在合作教學實施前應該做好準備工作，良好的基礎是成功的一半。在教學內容的選擇上應該把握住方向，避免盲目開展合作教學。教師應該注意在其中發揮正確的引導作用，帶領學生在合作模式下順利開展數學教學活動。

參考文獻：

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