淺談如何提高中學生英語寫作能力

余正美

摘要：英語寫作是中學英語教學的一項重要內容，也是中考的重要組成部分。英語寫作是語言綜合運用能力的具體體現，然而也是很多中國學生學習中的弱項。英語寫作中要涉及語法、詞匯、文體、謀篇布局等諸多方面的知識，因此，寫作水平的提高實質上就是英語水平的總體提高。

關鍵詞：常見問題 提高英語寫作

一、學生寫作中的常見問題

1.受母語的干擾。很多學生在寫作中不遵從英語的表達或思維習慣，而是受漢語的影響，誤將漢語的詞義與英語的詞義等同。在實際寫作過程中，習慣用漢語組織思維，然后翻譯成英語，導致用詞錯誤，句子結構漢語思維的痕跡明顯，出現大量的“中式”英語，使文章顯得詞不達意，語病百出，甚至不知所云。例如：1） He usually in the morning gets up at 6：30. 正確英語句子 He usually gets up at 6：30 in the morning.

2.語法不過關。具體表現為：主謂一致、名詞的單復數形式、代詞的指代歧義、語態及時態錯誤、非完整句的錯誤、斷句的錯誤、融合句的錯誤、句子的語序錯誤、非連接成分的使用、平行結構的錯誤、選詞錯誤、搭配錯誤以及標點符號、大小寫的錯誤等，比比皆是。比如：There have many flower on the hill.? 顯然就是一個錯誤句子，正確There are many flowers on the hill.

3.學生缺乏英語語感

由于學生平時接觸英語不多，練習英語口語較少。沒有養成讀英語講英語的習慣，導致學生往往對英語寫作沒有熱情，加上寫作訓練時間較少，寫作起來難以下筆，經常出錯，長此以往形成惡性循環，造成學生畏懼英語的現象，

二、如何有效提高學生的寫作能力

可以從學生和教師兩方面努力，教學相長，以提高學生的英語寫作能力。

（一）培養學生方面

1.激發興趣，增強自信，多寫勤練。很多學生英語寫作水平無法提高，還源于他們缺乏自信。由于基本功不扎實，害怕出錯，所以不敢動筆。這樣，實質上嚴重束縛了他們的思維，阻礙了他們自身能力的提高。因此，同學們應該樹立信心，增強自信，要相信錯誤有時也是一種進步，能力是在練習中不斷□提高的，尤其是語言能力。語言必須要經常練習，如果棄置不用，記得再牢也會淡忘。

2.排除母語干擾，強化英語思維。不熟悉英語語言思維的人，無論語言功底多深，都不可能寫出地道的英語文章。要克服母語對英語寫作的干擾，學生應從漢語思維過程轉化為英語思維過程，多了解英語國家的文化習俗和交際準則，避免按漢語習慣硬套。平時要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達方式上的差異等。

3.通過閱讀、模仿和背誦，擴大詞匯量，豐富表達手段。學生在寫作中最大的問題是詞匯量不足，這明顯與平時不重視詞匯積累有關。作為高中生，僅靠課本是遠遠不夠的，還需要有意識地擴大閱讀量。閱讀是掌握語言知識、獲得信息的重要渠道。多讀書，多積累知識，多觀察生活，是寫好文章的必要準備。比如經常瀏覽一些英文報刊雜志，以及根據自己的喜好和實際水平選擇性地閱讀一些英語讀物、英美文學作品等，都對提高寫作水平有幫助。

（二）教師的引導

1.生活實際或課文內容向學生提供一些故事性比較強的簡筆畫，讓學生有興趣地用英語寫出圖中的基本意思;利用教材中的常用句型進行操練1）情景設問。提出與現實生活中相聯系的問題，將學生置于一個生動有趣的情境之中，激發學生的興趣和好奇心。2）看圖寫話。結合學生所學的句子做口筆頭轉換，學生在掌握課文中句子的同時，也學會了一意多種表達方式。

2.在課文教學中貫徹整體教學方法

在課文教學中許多教師只注重語法講解和課文翻譯，這只有助于掌握語言基礎知識，而忽視了對語言的運用，所以達不到對寫作能力的培養。我在平時的課文教學中采用了課文的整體教學方法，從寫作角度入手，讓學生獲得句子銜接，層次轉換，段落過渡等寫作的基本技巧。如初一英語第12單元：What did you do last weekend？教學時，讓學生用自己的語言進行概述：上個周末怎么樣，自己去了哪里，做了什么事，對這件事有什么感受等等。

3.在平時寫作訓練中采取從直觀手段入手，讓學生先模仿，做鞏固性練習，然后加以完善后再去創新。在這個過程中要求內容精細、準確，文體、格式要正確。如教給學生一篇范文：讓學生根據自己學校的實際情況大膽地去創新，在這個過程中老師可以進行適當的提示，讓學生樹立信心和勇氣，達到培養學生獨立寫作的能力。

4.多批細改，持之以恒

學生的英文作文中難免會出現許多問題，這就需要老師注重評析，認真修改。一是對學生交來的作文老師應一句一句地批閱，要善于總結學生中出現的問題，做到通病集中講，避免學生以后再出同樣的錯;對于個別問題，除了批注在作文本上外，還要單獨糾、個別講。經驗告訴我，只要老師堅持認真批改、認真評講，學生在寫作方面的進步是很快的。二是抓好學生作文的評析，也是提高學生寫作能力的不可缺少的一個環節。

三.結束語

總之，寫作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有機結合。在“教”和“學”這對矛盾中，“學”是主體，起決定作用，“教”也起著至關重要的主導作用。因此，學生除不斷鞏固自身的語言基礎和寫作技巧外，還要堅持寫作實踐;教師也應不斷反思自己的教學行為，更新觀念，更新教學方法，更好地發揮教師的主導作用，最大限度地開發學生潛能，使他們真正實現用英語交際。