如何在少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善待他人的良好品質(zhì)

王曉丹

【摘要】少先隊(duì)成員作為社會(huì)主義接班人，而少先隊(duì)是培養(yǎng)全面多能人才的基地，對(duì)廣大少先隊(duì)員的德育工作有著推進(jìn)作用。只有使少先隊(duì)活動(dòng)生動(dòng)有趣同時(shí)充滿(mǎn)教育意義，才能讓少先隊(duì)活動(dòng)成為隊(duì)員們?cè)鰪?qiáng)本領(lǐng)，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)善待他人的平臺(tái)。本文就如何在少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善待他人的良好品質(zhì)作如下談?wù)摗?/p>

【關(guān)鍵詞】少先隊(duì)活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生;善待他人;良好品質(zhì)

鍛煉和培養(yǎng)少先隊(duì)員的品格，我們需要從學(xué)生們喜歡的活動(dòng)中做起，讓隊(duì)員們?cè)谪S富的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，鍛煉自己的能力，促進(jìn)隊(duì)員互信及相互尊重，體會(huì)活動(dòng)所帶來(lái)的的快樂(lè)，以及活動(dòng)所人生價(jià)值，更要在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善待他人的品格。讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)讓他們能夠養(yǎng)成善待他人的品質(zhì)，并更加積極主動(dòng)的迎接下一次活動(dòng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

一、專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)活動(dòng)

想要在少先隊(duì)活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生善待他人的品質(zhì)，活動(dòng)得有專(zhuān)業(yè)的老師帶領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)活動(dòng)的理解更加透徹，在活動(dòng)可以清晰地引領(lǐng)孩子們進(jìn)行善待他人的思考和帶領(lǐng)學(xué)生們完成善待他人的活動(dòng)，讓孩子們能夠在活動(dòng)中清晰地了解善待他人的重要意義，并積極地在生活中踐行這一優(yōu)良品格。專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)當(dāng)具有以下品質(zhì)：

1、傾聽(tīng)學(xué)生心聲

想讓學(xué)生養(yǎng)成善待他人的品質(zhì)，我們就必須先了解學(xué)生對(duì)善待他人的看法，只有活動(dòng)帶領(lǐng)老師走入學(xué)生群體，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的意見(jiàn)，才能在活動(dòng)策劃階段針對(duì)孩子們的情況制定適宜的活動(dòng)方案，讓活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，才能讓學(xué)生積極參與該活動(dòng)，才能達(dá)成活動(dòng)的目的———培養(yǎng)學(xué)生善待他人的品質(zhì)。

2、言傳身教、以身作則

我們需要在少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善待讓他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生大多都是崇拜和信任老師的，老師的行為會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。這就要求帶領(lǐng)活動(dòng)的老師必須能夠言傳身教，以身作則。在活動(dòng)及課下能夠善待他人，并且踐行優(yōu)良的品格，才能讓學(xué)生們相信活動(dòng)中所教授的知識(shí)，并積極在生活中去踐行這些優(yōu)良的品德。

3、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

在活動(dòng)進(jìn)行中，由于學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，有的學(xué)生可能很調(diào)皮，但老師在教育學(xué)生時(shí)不要傷害學(xué)生的自尊，用關(guān)心與理解的想法去看待學(xué)生的行為，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生在少先隊(duì)活動(dòng)中感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)诨顒?dòng)信任老師，認(rèn)真參與活動(dòng)。

二、營(yíng)造和諧活動(dòng)氛圍

環(huán)境對(duì)少先隊(duì)員形成良好的品質(zhì)有著重要的作用。如果班級(jí)氣氛不和諧，將會(huì)使得學(xué)生在班集體的生活中感到壓抑，個(gè)人的品質(zhì)和性格不能得到充分的展示，更不能有效的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善待他人的品質(zhì)。因此，老師應(yīng)當(dāng)在少先隊(duì)活動(dòng)中營(yíng)造平等、和諧、互信、合作，融洽的活動(dòng)氣氛。

首先，老師在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)參與者和組織者，讓學(xué)生和老師形成良好關(guān)系，對(duì)老師的工作干預(yù)提出意見(jiàn)，并讓學(xué)生和老師一同談?wù)摶顒?dòng)項(xiàng)目與開(kāi)展形式。其次，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放、認(rèn)真負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展情況，。再次是不訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生。無(wú)論哪個(gè)學(xué)生犯?jìng)€(gè)學(xué)生真正參與到活動(dòng)中去，讓同學(xué)們?cè)诹私馍傧汝?duì)活動(dòng)的開(kāi)展情況，也可以讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中相互了解，相互信任，相互理解，在活動(dòng)考慮他人感受，培養(yǎng)學(xué)生善待他人的品質(zhì)。最后，當(dāng)少先隊(duì)員在活動(dòng)中出現(xiàn)人際交往困難時(shí)，作為帶領(lǐng)活動(dòng)的老師，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生處理好人機(jī)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的相互友愛(ài)，相互關(guān)心，相互理解，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成良好品質(zhì)，特別是善待他人，關(guān)心他人的品質(zhì)。

三、換位思考，促進(jìn)理解

在少先隊(duì)的活動(dòng)中，學(xué)生之間可能會(huì)出現(xiàn)一些小矛盾，只有我們及時(shí)解決這些小問(wèn)題，才不會(huì)影響少先隊(duì)活動(dòng)的成。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，換位思考尤為重要，站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，這樣能夠把問(wèn)題看得更透徹，可以增進(jìn)問(wèn)題雙方的相互理解，讓他們對(duì)對(duì)方多一些寬容。換位思考也是培養(yǎng)學(xué)生善待他人品質(zhì)的重要方式。只有站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，才能讓學(xué)生在人際交往中對(duì)他人更加理解，能夠更加寬容的看待世界，體諒并善待他人，溫柔地?fù)肀澜纭?/p>

四、活動(dòng)中豐富多彩的游戲

在少先隊(duì)活動(dòng)中，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行德育是主要工作，但是在活動(dòng)可以加入適當(dāng)有趣的的游戲，讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中的游戲培養(yǎng)隊(duì)員們相互關(guān)心，互相尊重的品德。也可以通過(guò)活動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們善待熬人的品格。在活動(dòng)中加入游戲可以大大提高學(xué)生們的積極性和興趣。如針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我為中心意識(shí)強(qiáng)烈，在活動(dòng)中就可以加入“兩人三足”“集體拔河”“勇敢背摔”等團(tuán)體游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)并踐行善待他人的優(yōu)良品德。

【結(jié)束語(yǔ)】少先隊(duì)活動(dòng)通過(guò)有序的組織可以變得豐富多彩，可以在活動(dòng)中不斷的培養(yǎng)和鍛煉隊(duì)員們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生們養(yǎng)成善待他人，相互信任，勇敢堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。健全少先隊(duì)員的人格并不是一蹴而就的，需要不斷地培養(yǎng)和鍛煉，再加上長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能讓隊(duì)員品質(zhì)有所提升。

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