培養(yǎng)小學生友善意識和行為習慣方法初探

關菊

【摘要】一個人的友善意識和行為習慣對生活和工作的影響都是極其重大的，對友善意識和良好的行為習慣的培養(yǎng)都應該從小開始，小學階段對于健全學生世界觀和價值觀來說是十分重要的時期，所以，對學生友善意識和行為習慣的培養(yǎng)應該從小學階段就開始，這對學生未來的發(fā)展有著很好的引導和推動作用。

【關鍵詞】小學生;友善意識;行為習慣

在學生的成長和發(fā)展過程中，友善意識和良好行為習慣的培養(yǎng)十分重要，友善意識和行為習慣培養(yǎng)的重要時期是在小學階段，不僅家長要重視起來，在學校里，老師更要加強對學生友善意識的培養(yǎng)，規(guī)范學生的行為習慣。 所以家長和老師一定要把握好這段時期對學生進行正確的培養(yǎng)與教育，來培養(yǎng)學生的友善意識，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。以下方法可以在培養(yǎng)和教育過程中采用，能夠很好地激活學生的友善意識，規(guī)范學生的行為習慣。

一、與實際生活相聯(lián)系，從日常點滴小事抓起

小學生在日常生活的實踐活動中，會暴露出許多潛在的行為和思想問題，培養(yǎng)小學生友善意識和行為習慣，需要從日常生活中的點滴小事抓起。例如，學生在學校里與同學相處的過程中，借用他人東西要如何禮貌表達、歸還時如何表示感謝;在向老師請教問題時如何禮貌用語、請教完后該如何表示感謝等等，生活中的每一件看似不起眼的小事，都是培養(yǎng)學生友善意識和行為習慣的機會。

二、教師要以身作則，規(guī)范學生行為習慣

對小學生來說，他們在學校里最信任和最依賴的便是老師，所以無論是在課堂上還是在課間，教師都要時常關注自己的言語和舉止，為學生樹立正確的榜樣。并且時刻關注學生的行為舉止，及時糾正他們不正確的言行，比如在學生出現(xiàn)亂扔垃圾、亂涂亂畫;不尊重老師、同學;不愛護環(huán)境等不良行為時，教師一定要及時制止并進行教育，幫助學生規(guī)范行為習慣，培養(yǎng)友善意識。

三、組織團體活動、營造友好的班級氛圍

良好的學習氛圍是靠師生在課堂上共同建設和創(chuàng)造的，體現(xiàn)師生在課堂教學過程中共同的生命成長，因此只有創(chuàng)建一個和諧融洽的師生關系，才能創(chuàng)造出一個有利于師生共同成長的學習情景。班級團體活動的組織和開展，不僅有利于學生規(guī)范自己的行為習慣，還能營造出友好的班級氛圍，進而培養(yǎng)學生的友善意識。

四、創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生友善意識

目前，多媒體技術已廣泛應用于教學活動中。利用現(xiàn)有的多媒體設備，配合教學內(nèi)容，在教學過程中顯示相關的教學視頻。如今，許多電影、電視劇、紀錄片等文藝作品在培養(yǎng)學生友善意識和行為習慣方面發(fā)揮著重要作用。通過播放相關的教學視頻，例如，如何正確過馬路的教學視頻、如何與朋友、家人友好相處的視頻，以及在公園、電影院等公共場所的行為要求的視頻等，可以激發(fā)學生的友善意識，規(guī)范學生的行為習慣。

還可以通過講故事的教學形式對學生進行友善意識和行為習慣的培養(yǎng)，教師在課前可以準備一些有關友善待人、良好行為習慣培養(yǎng)的童話或寓言故事，然后在課堂上講述準備好的故事。讓學生在聽故事的過程中無形地學習到如何友善待人，如何規(guī)范自己的行為習慣。

五、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的友善意識和行為習慣

在新教育理念下，采用創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的情境進行學生友善意識和行為習慣的培養(yǎng)，有助于激發(fā)學生的學習潛能。大家都知道理論學習的過程相對來說是比較枯燥無味的，尤其是對小學生，他們的注意力難以集中，并且集中時間較短，如果長時間進行純理論講解，容易讓學生感到疲勞，注意力不集中、走神，還極有可能引起學生對課題學習產(chǎn)生反感情緒。所以想要在教學過程中培養(yǎng)學生的友善意識和行為習慣，還需要創(chuàng)建合適的模擬場景，在相應的教學情境中，讓學生對情景中故事進行模擬和演繹，讓學生自己體驗角色的處境、想法與感受，能夠積極推動對學生友善意識和行為習慣的培養(yǎng)。

六、建立班級監(jiān)督模式，實行獎懲制度

建立班級監(jiān)督模式就是教師運用制度手段來發(fā)揚學生良好行為和批判不良行為的一種教育方法。獎勵是一種正向教育方法。獎勵一般分為社交性質的獎勵、實物獎勵和實踐活動獎勵。社交性質的獎勵包括給與微笑、稱贊、擁抱、關切等，這種獎勵方法對低年級學生比較適用，實物獎勵通常是指在日常生活中可以使用的東西，如鉛筆記本、玩具、圖片等等。實踐活動獎勵是指用一些學生喜歡的實踐活動作為獎勵，如跳皮筋、踢足球、打乒乓球等。具體根據(jù)學生個人的興趣愛好來決定。懲罰是一種反向的教育方法。是為了減少或者消除那些已經(jīng)出現(xiàn)了的不良行為再次出現(xiàn)的可能性，而進行的一種教育方法。獎懲制度的實行，對學生的友善意識和行為習慣的培養(yǎng)有著極大的推動作用。另外還要注意培養(yǎng)學生進行自我獎勵和自我懲罰的意識。

【結束語】綜上所述，在小學階段開始培養(yǎng)學生的友善意識和行為習慣，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣，形成與人友好相處、友善待人的意識，對學生未來的成長和發(fā)展有著積極的作用。

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