怎樣的數學情景教學適用低年級的學生

王占晶

摘要：隨著時代的進步，對教育方法也是提出一定的要求，那與時俱進的情景教學中最常用的一種教學手段。因為在低年級數學的教學中采用情景的教學手段是為了將抽象的數學能更事物化，能提高學生們的學習興趣，增加情景教學的效果。從而能引導孩子們進入到數學學習的環境中來。同時教會學生從數學的視角出發，讓孩子們積極主動的去自助學習、主動學習。讓他們體會到學習數學給他們帶來的樂趣。

關鍵詞：小學低年級數學;情境教學法;應用分析

在低年級的數學學習中去激發學生們學習數學的積極性，讓學生們能盡快的融入到數學學習的氛圍中，主要是為了防止讓學生們有討厭學習的這種情緒產生，因為出現這種情緒是在老師教學中最大的阻力，所以老師的引導式情景教學時在數學教學中必不可少的教學手段，也是讓枯燥乏味的數學知識鮮活起來。只有這樣才能學生們積極的去參與到學習中來。

一、概述情景教學法

它是以老師引導學生進入到教學內容中來，將枯燥乏味的數學知識點能更生動、更形象、更具體。也是為了幫助學生能更好的去理解數學知識點，以生活的角度去體驗學習的內容。情景教學有好多方式可以采用，比如：講故事、玩游戲、生活中假設等，這樣的方案是能讓孩子們跟快的學習到和掌握知識點。

二、情景教學中要遵守什么樣原則

為了能更好的運用情景教學，在實際運用中需要保持以下原則

（一）有目的的去引導。在情景教學過程中，一定要明確教學的目的。這樣才能讓教學更加順利。

（二）有趣的游戲。對小學生來說，有趣的游戲才會獲得學生們跟多的興趣去參與和融入到教學的過程中。這也是提高效率的方案，但同時也要把要學習的知識點融進來。

（三）以生活知識為基礎。在情景教學中要以生活為基礎，引導孩子們投入到學習的狀態中。這樣才能使孩子們有興趣去學習。

三、情景教學法的運用

（一）兒歌的運用

小學生學習什么最快，毫無疑問的是朗朗上口的兒歌，因為兒歌的輕快簡單易懂能積極地調動學生的學習興趣。也可以讓枯燥乏味的數學學科變動生動有趣，也可以通過兒歌來培養孩子們的學習興趣。讓兒歌來帶動學生的積極性、提高學生們的學習效率。

例如：有一首關于鐘表的兒歌，就是很生動的將認識鐘表中的知識點全部概括到兒歌中。兒歌如下：“鐘面數有12個，平均分成12格。兩數中間5小格，一圈總共60格。鐘面上有三根針，最短的名字叫時針，最長的名字叫秒針，不長不短是分針。時針時針走大格，走一大格是一時，分針分針走小格，走一小格是一分。時針剛過數幾，就是表示幾時多。要問多了多少分，請你仔細看分針。

學生們記住兒歌的同時，在認識時間的時候在將兒歌套進來，就會很快的知道時間點。

（二）講故事

小學生從小就會對新鮮的事物有濃厚的興趣，那有趣的情節和可愛的人物形象就是孩子們記住故事的最主要核心。因此講述有知識點、有情節的小故事無疑就會受到小朋友們歡迎，那他們能記住其中的情節和知識點并將內容融入到學習中就會達到情景教學的目的。也會獲得超預期的效果。但是在講故事的時候需要注意的問題就是，任何事物的融入要符合孩子們對它的認知，并加以利用進知識點講解給小學生們。在學生們的眼中，同時還能讓教學效果更好。

比如加減法計算為例子，老師可以將“小兔子餓了”的故事，在講故事的同時以小兔子和兔媽媽的對話作為計算題的題目。例如 “兔媽媽一共有15個胡蘿卜，兔媽媽手里還有2個胡蘿卜，兔媽媽給了小兔子多少個”。誘導孩子們去計算，煥發孩子們的思維。讓小學生們習慣的去思考在課堂上老師將的每個故事的意義。

（三）利用多媒體進行情景教學

動畫或者圖片可以讓數學學習跟生動、形象，也是為了增加學生們的學習興趣。通過多媒體教學，結合教學內容，對學生進行生動的情景設置。

例如學習余數的時候， 可以通過多媒體給學生展示12個水果的圖片，然后將水果以5個為一組進行拆分，最后剩余的2個就是余數。以這樣的方式讓學生以最快的速度學習到知識點。

（四）做游戲、學知識

愛玩是孩子們的天性，小學生們最喜歡的就是玩游戲。讓孩子們去主動的去學習可能不會有套多學生感興趣，但是通過玩游戲的形式去學習，并設計一些有趣的數學游戲，將游戲引進到課堂教學中，實現讓孩子們在游戲中學習。

計算答題比賽，可以將小學生們進行分組，給每個小組中的每個同學發放答題卡，看那支隊伍答對的最多，，老師從旁記分。最終得分最高的小組可以獲得相應的獎勵。通過這樣的形式讓學生迅速的掌握知識，也可以為其他的同學分享自己的方案。使教學質量更好。

結束語：

總之，在小學數學的教學過程中找到符合小學生特點的教學方法。可讓小學生們通過情景教學的融入，為小學生創造輕松歡樂的學習氛圍。以此增加學生對數學的理解和應用能力，提升小學的教學質量。

參考文獻：

[1]高光巍.寓藝術與教育—情境教學法在小學數學教學中的應用[J].2015（5）