集團化辦學背景下三維度建設的思考

陽麗麗

摘要：隨著經濟的發展和科技的進步，城市化是大勢所趨。在城市化的過程中各種優質資源都向城市傾斜，包括教育資源。為了縮小城鄉教育發展的差距，解決上學難上好學更難的問題，教育界提出了集團化辦學的方針。集團化辦學的理念就是理順發展定位，堅持主動發展;研創集團文化，追求內涵建設;尋求合作機制，堅持教育的根本。將教育資源尤其是優質教育資源，向不發達地區推進，實現教育的公平化。

關鍵詞：集團化辦學;三維度建設;教學策略;

集團化辦學是解決教育資源不平衡的重要方法，對于提升教學質量有著重要的影響，但是集團化辦學由于涉及到了眾多學校，教育方式和管理方式相當的復雜。因此，想要促進集團化辦學必須要明確辦學理念，理順發展定位，堅持主動發展，研創集團文化，追求內涵建設。從教育資源、教師發展、學生發展三個維度來提升集團化辦學。

一、維度1：教育資源

（一）整合優勢資源，實現優勢共享。集團化辦學最大的優勢就是可以整合各種教育資源，將有限的教育資源的價值發揮到最大化。集團化辦學由于有很多學校組成，除了名校優勢以外，其他學校也有一定的教學優勢，例如在師資、管理、教學理念、教學設備、場地等方面，有可能會具備名校所沒有的優勢。集團化辦學將所有的教學資源集合在一起，揚長避短，將各個學校的優勢得以利用，實現優勢共享，從而提升集團化辦學的整體實力。

（二）基于網絡互動，無縫交流對接。隨著科技的發展，互聯網已經進入了千家萬戶，影響到了生活和教學的方方面面。集團化辦學可以利用互聯網+產品，打造一個集團內部教師交流分享的平臺，平臺有集體備課功能，教師可以發起備課，針對某一教學任務和教學課題，進行交流討論，集合眾教師的智慧，創作出優秀的課件，從而提升教學質量。同時可以安排教師通過內部平臺進行交流和學術探討，培養集團化辦學的學術氛圍，提升教師的科研能力。

（三）組建各類團隊，加強校本課程開發。集團化辦學相比單獨的學校無論是在師資還是設備方面都有著無可比擬的優勢，因此集團化辦學在提升教學質量方面，有能力組建各類專業團隊，也有充足的師資力量研究重大課題。按照相同類別科目進行團隊組建，可以提升集團化教學的專業性。

二、維度2：教師隊伍

（一）注重師德師風，縱向深度發展。集團化辦學當中教師除了要具備專業的教學能力和科研能力以外，還要具備良好的師德。教師這一職業與其他行業不同，為人師表，教書育人是教師的主要職責，而師德則是這一職業的職業素養。在信息時代的今天，教師必須要具備信息素養，有著終身學習的能力，在教學當中才可以引導學生學會認知、學會做事、學會生存、學會共同生活，為學生以后的發展奠定堅實的基礎。

（二）創新走課模式，探索特色亮點。走課模式是集團化教學的一大特色，具體含義就是在集團化辦學內部的教師組建團隊之后，會研究課題課件以及有特色的教學方式教學理念，在課題研究階段需要進行驗證，這時同一團隊不同學校的教師為了驗證教學效果，就需要去合適的課堂當中進行實踐。例如，同是小學數學教師，同一個團隊的數學教師為了驗證思維導圖的教學模式，但是當前的教學內容不太適合做教學案例，就需要去集團內部合適的學校進行教學，然后將本節課的教學內容上傳平臺供大家參考交流。

（三）建立名師體系，形成教師梯隊。集團化辦學就是以名校作為龍頭學校，組建而成的學校聯合體，在組建教師團隊的時候也要以名師為核心。在研究課題的時候，要以著名教師為核心，充分利用教師的知名度，去組建核心團隊。以核心團隊為基礎繼續組建輔助研究團隊，從而以點帶面提升集團化教師的整體實力。

三、維度3：學生成長。

（一）學生互動平臺，溝通全面無限。以集團化內部教師交流平臺為依托，創建學生交流平臺。學生可以在平臺當中交流問題，結交朋友，提升學生的眼界和知識面，教師也可以在這個平臺當中發布一些教學活動和校園活動，例如在節假日的時候舉辦的節日主題活動，可以號召學生進行參加，從而提升學生的綜合素養。

（二）學生活動序列，任情自由翱翔。充分利用集團化辦學內部的教學實踐基地，開展各種學生實踐活動，學生進行實踐課程的時候，可以邀請學生家長或者社會企業進行參觀，使集團化的辦學方針得到進一步的宣傳。

集團化辦學是平衡教學資源的一種重要方法，雖然集團化辦學涉及多個學校但是辦學的核心還是為了提升教學質量。因此要圍繞三個維度去提升集團化辦學的質量，首先就是教育資源的維度，集團化辦學要將教育資源的優勢發揮到最大化。其次就是教師維度一方面注重師德培養，另一方面還要創新教學模式，發揮走課的優勢，建立名師體系，完成科研任務。最后就是學生維度，通過網絡化資源構建學生溝通平臺，讓學生自由交流，同時要重視學生實踐基地的建設，利用實踐基地開展各種學生活動，提升教學認知，提升教學質量。

參考文獻：

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