項目教學法在中等職業學校電子技術課程中的應用研究

戴天忠

摘要：在教育體制改革的背景下，中等職業教育越來越受到重視。并根據學生學習和教會教學的現狀，對教師提出了新的教學要求。教師在開展教學活動時，要改變傳統的教學方法。遵循專業屬性，使用針對性強的方法進行教學。這不僅能激發學生深層的學習欲望，激發他們的學習興趣和熱情，讓學生在學習中掌握新知識，加深學習印象，并將所學知識靈活運用到學習和工作中去。而且提高了教學效果，實現了教學目標。因此，本文以中等職業學校電子技術課程為例，對這個項目的應用進行了研究和探討。

關鍵詞：項目教學法;中等職業學校;電子技術課程;應用

前言

受學科屬性和學生自身因素的影響，學生在學習過程中很難理解抽象的電子技術課程知識。深刻把握其內涵，靈活運用所學知識解決實際問題。為了改變目前的教學現狀，提高電子技術課堂的教學效果。使學生熟練掌握新知識，教師在實際教學中應轉變傳統的教學觀念和教學方法。將可行的項目教學法引入其中，根據教學內容合理設計教學計劃，并引導學生循序漸進地學習。把學到的東西運用到實際學習中去。這樣既能激發學生的求知欲和主動性，又能提高學生的學習效率。培養他們的思維能力、理解能力、實踐能力和專業素養，實現他們的全面發展。

一、教學項目的確定

1項目法

項目教學法是一種適合職業學校開展教學活動的新型教學方法。這是教育專家在教育體制改革背景下研究的問題。其基本含義是以建構主義學習理論為基礎，以更好地實現教學目的。提高知識的實際應用能力，設定具體的項目作為學習目標。并引導學生運用所學知識完成項目。在完成項目的過程中，要逐步引導學生掌握所需要學習的知識。并促進學生學習質量和效率得到有效提升。

2項目教學法的特點與優勢

與傳統的教學方法相比，項目教學法具有許多優點。一是能激發學生的學習興趣，積極參與課堂教學;與老師一起探索學習相關知識，在解決問題后收獲成功的喜悅;第二，通過項目教學的運用和實施，培養學生的實踐能力和思維能力。從而提高學生的實踐能力和知識應用能力。最后，項目教學法可以提高課堂教學的有效性。另外，項目教學法能有效提高電子技術知識的應用效果。讓學生從有針對性的項目入手，通過自我實踐和思考，去設計、制作、討論如何解決項目問題。并在與老師的交流和指導中進一步提高學習技能，直至最終完成項目。在項目設計和完成的過程中，要掌握教材中的知識點。從而提高知識的應用性和學生的專業技能。

3教學項目設置

中職《電子技術》課程中的所有知識點都有一定的聯系。因此，教師在運用項目教學法進行教學時，要注意知識點之間的聯系。并與專業發展方向相一致，從而使學生能夠靈活地將所學知識運用到社會實踐中去。由于每個階段學生的專業水平不同，每個項目的難度都要合適。并給學生自我創新的機會，激發學生的學習興趣。首先，教師要提前充分了解項目，設計有趣的項目，并與教學內容緊密結合。按階段對項目進行細分，使理論知識在項目中得到體現;第二，在項目教學和設計的過程中，學生可以學以致用，提高記憶力，更加扎實地掌握專業知識和技能。

二、項目教學法在中等職業學校電子技術課程中的應用

1制定項目實施計劃

為充分發揮其重要作用，教師要對教學內容和相關專業知識有透徹的了解。并對項目所涉及的專業知識進行分析。根據學生的實際情況和認知水平，適當調整教學計劃，合理安排項目進度。同時介紹學生所學知識，促進項目順利完成。此外，教師在設計項目時應遵循循序漸進的原則。例如，在"低功率調頻發射機項目"的設計中，教師可以將知識點劃分為若干子項目，如LC/FM振蕩電路設計、緩沖器和隔離級設計、功率激勵設計、末級功率放大器設計等。，通過分項目的逐步完成推動項目的順利推進，最終實現低功耗發射機的組裝。分階段完成各子項目的設計思路、仿真模擬和制作環節。把整個項目分成簡單的小項目，逐步引導學生參與，在動手動腦、互助互學的過程中激發學生的潛能，學會整合知識點，并在實踐中不斷提高專業技能。

2項目實施計劃

項目計劃制定和項目方案編制是為項目實施提供充足的精力和重要保障。因此，在項目實施過程中，教師要根據教學情況，引導學生利用現有的教學設備，自主完成有針對性的實踐活動。制定計劃。一個項目所涉及的知識點是多樣化的，各個知識點之間是緊密聯系、相互滲透的。借助子項目的完成，逐步實現各種理論知識的學習。比如，在"小功率調頻發射機"的設計制作項目中，首先根據項目要求，分析需要運用的知識點，通過學生的思考完成子項目設計。討論和搜索信息。每個子課題完成后，學生對電路設計原理進行講解，共同討論總結。并找出需要改進的地方。最后根據教師整體項目的要求，將各個子項目組合連接起來，完成整體項目。

三、結束語

總之，項目教學法在中等職業學校電子技術課程中的應用，不僅實現了教學改革，優化教學方法和教學過程，提高課堂教學的有效性。而且還能激發學生的學習興趣和熱情。在實際教學中，通過設計、模擬等一系列學習環節，有效地加深學生的學習印象。提高自己運用和掌握知識的能力，為今后的學習和工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]廖曉梅，劉璐.電路與模擬電子技術教學方法的探討[J].電大理工，2017，25（01）：133-135.

[2]孟憲微.項目教學法在中職電子技術課程中的教學實踐[J].電子制作，2014，36（09）：209-210.