利用農村教學資源引導中班幼兒語言游戲活動的探究

陳春媛

摘要：幼兒時期是個體語言、思維能力培養的關鍵時期，因此語言教學占據著主導地位。在幼兒園教育領域，為保證語言教學活動更加有效，教師需要創新教學形式，將游戲化教學與語言活動相融合，并合理開發農村教學資源，豐富語言游戲文化內涵，增強幼兒語言學習體驗。鑒于此，本文主要就當前語言游戲活動的現狀，以及農村教學資源的開發和融入策略展開分析。

關鍵詞：農村教學資源;中班幼兒;語言游戲活動;教學

一、 中班幼兒語言游戲活動教學現狀分析

就目前來講，幼兒園現有的語言游戲活動體系，所呈現的教學效果實際上并不理想。具體的問題體現在以下幾個方面：首先，教師在教學思想上存在一定的偏差，未能認識到幼兒主體的地位，在游戲活動設計的過程中，未能考慮到幼兒的興趣需求。同時，教師在語言游戲設計的過程中，對游戲資源的開發所投入的工作力度不夠[1]。導致游戲活動中蘊含的文化內涵比較匱乏，限制了幼兒對語言相關知識、技能的掌握和吸收。因此，教師在組織語言游戲的過程中，需要積極的開發農村教學資源，健全游戲活動體系，為語言活動高效開展奠定良好的環境條件。

二、利用農村教學資源引導中班幼兒語言游戲活動的策略分析

（一）搜集豐富的農村教學素材，豐富語言資源

在中班語言教學領域，教師需要以幼兒興趣為導向，合理搜集農村素材，豐富語言資源，從而更好的進行游戲設計和創新。首先，教師需要明確語言游戲活動目標，對小學生的語言思維、興趣愛好進行全面的掌握。之后，以此為依據，通過走訪調查、實際體驗等方式，搜集趣味的教學資源和素材[2]。比如說，教師可以合理設計“猜一猜”游戲，目的是為了讓學生通過觀察，明確物品的特征，并用自己的語言進行描述。之后，教師從農村的生活環境、社會環境中發掘素材，比如說，一些種植物的種子，如綠豆、黃豆等，從而保證語言游戲的組織更加貼近生活實際，全面提高學生的語言組織和應用能力。

（二）借助農村教學資源，構建直觀的語言情境

在農村幼兒教育領域，教師需要合理借助當地的教學資源，構建直觀的情境，進一步優化語言游戲的活動環境，激發幼兒的參與興趣，為幼兒的深入理解和領悟，奠定良好的環境條件。比如說，教師可以確定游戲主題，合理設計“摘果子”游戲。之后，合理搜集當地的教學素材，如不同類型的水果，然后呈現到課堂上，構建具有生活性、直觀性的情境，以便幼兒可以更加積極的參與到游戲當中。之后，由教師給出具體的果子實物進行示范，引導學生在特定的區域中挑選出同一品種的水果，并通過語言的組織，描述水果的特征，從而強化訓練幼兒的語言思維和表達能力。

（三）借助農村教學資源，組織趣味的語言游戲

在針對幼兒開展語言教學活動的過程中，教師需要合理的發掘農村教學資源，構建多元化的游戲體系。從而滿足不同幼兒個體的興趣需求，提高幼兒整體的參與積極性。同時，通過語言游戲的多元化設計，能夠從不同層面訓練幼兒的語言思維，從而為實現全能型人才的培養，奠定良好的啟蒙基礎。比如說，教師可以搜集農村當地的童謠、民謠，并以此為載體設計語言游戲，讓幼兒在傳唱的過程中進行語言創編，從而培養幼兒形成良好的語言創新能力。

（四）積極拓展和開發農村語言游戲渠道和載體

幼兒教師在組織語言游戲的過程中，需要積極的拓展和開發游戲載體，拓展教學渠道，從而為幼兒提供豐富語言學習空間，循序漸進的強化幼兒的語言思維，提高語言的表達能力。首先，教師可以合理的開發生活資源，充分利用自然環境、民間資源，設置語言游戲，積極組織趣味性、豐富性的語言活動。同時，教師也可以加強與家長之間的合作，引導家長積極配合教師為幼兒通過相應的游戲素材和空間，豐富幼兒的語言表達機會。教師也可以組織趣味的親子活動，讓幼兒和家長協調配合，共同完成游戲任務，提高幼兒語言能力。

（五）加強幼兒語言游戲活動的指導和評價

在幼兒教育領域，教師不僅要注重教學資源的開發，更要注重語言游戲的指導和評價。從而將游戲的教育功能充分的發揮出來，也能夠為后續的資源搜集和游戲設計改革，提供重要的參考依據。教師可以將幼兒在語言游戲中的語言表現，以視頻的方式進行錄制和整理[3]。以便在評價環節可以根據幼兒的具體表現進行評價，并給予幼兒針對性的指導意見，規范幼兒的語言思維和表達方式。同時，幼兒教師需要貫徹家校合作理念，讓家長積極的參與到幼兒的語言習慣監督和指導當中。教師和家長之間彼此交流和反饋幼兒語言游戲參與情況，并以此為依據調整指導方案。

結論：綜上，在幼兒園教育環境下，語言活動是重要的教學內容，決定著幼兒的思想啟蒙，以及表達和交際能力的培養。因此，幼兒教師需高度重視語言教學，在積極構建游戲化活動體系的過程中，合理的搜集和整理農村教學素材，豐富活動資源，構建語言情境，組織語言游戲，拓展游戲載體，創新教學評價。讓學生在優質的語言游戲環境中，正確掌握語言內涵，提高語言組織和表達能力。

參考文獻：

[1]姜莉，梁艷，楊閃閃.民間幼兒語言游戲的教育功能分析及入園策略探討[J].基礎教育研究，2018（23）：74-77.

[2]鄭美妮.幼兒園中班語言教學和游戲活動融合策略[J].咸陽師范學院學報，2018，33（06）：110-113.

[3]劉慧琴.利用語言游戲提高幼兒語言表達能力的探索[J].學周刊，2018（16）：180-181.