探析小學“多聲部音樂教學”的策略

李湟

摘要：“多聲部音樂”是小學音樂教學的重要組成部分，是學生形成音樂素養的關鍵因素，在“多聲部音樂”中，主要是學習聲部的合作技巧，并讓學生對其掌握，為往后的合唱學習提供良好的基礎。為此，本文主要探析如何在小學音樂“多聲部音樂”教學中合理運用教學策略。

關鍵詞：多聲部音樂;小學音樂;教學策略

前言

隨著對學生素質教學的重視度不斷提高，學校對各科目教學也提高了較高的要求，而音樂是培養學生素質的重要因素之一，有效的音樂教學對培養學生素質非常重要[1]。“多聲部音樂”的教學作為音樂學習的初始階段，能為學生后續高階段的音樂學習打下基礎，其重要性不容忽略。因此，小學音樂教師要結合教學實際情況以及充分了解小學生的心理特性，積極探索有效的“多聲部音樂”教學策略，使學生能有效學習“多聲部音樂”，進一步培養學生的綜合素質，使音樂的整體教學水平得到提高。

一、營造多聲部音樂氛圍，讓學生感受音樂的魅力

在教學中，濃厚的學習氛圍對提高學生的學習效率尤為重要，而情境教學能最大程度上營造學習氛圍，該教學具有創新性、個性化以及靈動性的特點[2]。處在小學階段的學生，他們對音樂仍為萌芽時期，因此音樂的“多聲部音樂”學習對小學生而言具有一定的挑戰性以及難度性，這樣會導致學生難以進入學習狀態。而情境教學的有效運用能讓小學生快速進入學習狀態，進而在濃厚的學習氛圍充分感受音樂的魅力。以五年級第一課《春景》為例，在課堂教學中，教師在播放《春雨蒙蒙地下》的同時將課件通過多媒體形式來給予學生欣賞，讓學生獲得視覺上以及聽覺上的享受。隨后，音樂教師開始課本歌曲教學，將學生分為高、低聲部小組，對每個聲部進行認真教學，通過示范歌唱讓學生進行模仿哼唱，引導學生反復訓練，在分組教學完成后，音樂教師組織學生進行合唱，音樂教師在學生合唱中觀察尋找不足之處，隨后對不足之處進行分析并開展側重教學，讓學生對不同聲部的特點有初步的認知。通過多元化教學，能讓學生在音樂課堂上更加集中注意力，使學生在濃厚的學習氛圍中充分感受音樂的魅力，進而促進小學生對音樂初步的認知，為后續音樂學習奠定良好的基礎。

二、創造多聲部音樂體驗教學，提高學生對音樂的樂趣

處于小學階段的學生，其自身對音樂缺乏常識性的認知，且小學生多為活潑好動，自身自制力較差，若為單一化的音樂教學，極易使學生對音樂失去興趣，同時在“多聲部音樂”教學中，聽覺能力是加強學生對音樂的感知能力非常關鍵的因素之一[3]。因此，在音樂教學中要開展有效教學，音樂教師則需要結合實際情況以及學生的心理特點進行教學設計，教學設計可采用體驗式教學，其能讓學生充分參與“多聲部音樂”教學進而提高學生學習興趣，同時也能讓學生在體驗中獲得較強的音樂感知能力。以“音符寶寶”訓練教學為例，音樂教師在課堂上將小游戲融入至教學中，如讓幾名學生扮演不同的音符，音樂教師唱出音符，唱到學生所扮演的音符時讓學生蹲下，簡單的示范完成后，加快游戲速度，進而讓學生在有趣的游戲中充分學習到音符的知識，同時在教學過程中，音樂教師可適當加入節奏訓練，條件允許下音樂教師可將一些小型樂器分給學生進行練習，讓學生聆聽樂器的音調，感受不同節奏下樂器組合出來的音樂效果，進而有效吸引學生注意力，讓學生在體檢中感受到多音部節奏的魅力。“多聲部音樂”的體驗教學，不僅能提高學生對音樂學習的興趣，還能讓學生在濃厚的興趣中進一步感受多音部的魅力，進而加強學生對音樂的感知能力，使音樂教學效率得到有效提升。

三、提供多聲部音樂表現機會，激發學生的積極性

在“多聲部音樂”教學中，教師不能僅僅重視學生的學習效果，還要充分重視“多聲部音樂”知識的累積，充分的累積能讓學生擁有堅實的音樂基礎，對后續的音樂學習非常重要，因此，音樂教師要在教學中充分激發學生對“多聲部音樂”的學習積極性[4]。學習積極性的激發可通過實踐來為學生提供音樂表現機會實現，使“多聲部音樂”教學理念在小學音樂課堂中得到有效的實施。以“多聲部音樂”競賽為例，競賽合唱在小學音樂教學最受歡迎，學校需安排學年“多聲部音樂”競賽，讓音樂教師以及學生提前做好充足準備，音樂教師首先選好班級合唱曲目，根據學生的不同特點來分配聲部，將學生組合位置安排好，之后采用音階手勢進行音準教學，讓學生學習不同音階手勢對應的音準，使學生在合唱中更容易抓住音準。隨后開展“多聲部音樂”競賽，主要以班級為單位，在競賽中評選最佳合唱班級、最佳團隊獎、合唱競賽一等獎、二等獎以及三等獎，使音樂教師在學生的競賽中了解自己班級團隊在“多聲部音樂”中的優缺點，進而為后續教學提供側重點。合唱競賽的表現機會，是一個學習以及鍛煉“多聲部音樂”的好方法，該教學方法能讓學生重視“多聲部音樂”學習，有效激發學生的學習積極性，使學生的“多聲部音樂”知識也在不斷累積，進而擁有良好的音樂基礎，且在班級團隊合唱訓練中，能有效增強學生們的團隊協作能力，使學生的班級凝聚力加強，有利于后續的音樂教學的有效開展。

結束語

綜上所述，音樂是人們生活中必不可少的一部分，其能有效緩解人們在學習以及生活中的緊張情緒，減輕壓力，好的音樂能使人們積極對待學習以及生活。“多音部音樂”教學作為音樂課程重要的組成部分，對提高學生的音樂素養尤為重要，本文認為通過音樂學習氛圍的營造、音樂的體驗教學以及提供音樂表現機會能大大提高“多音部音樂”教學的整體水平，能讓學生對音樂學習充滿興趣，擁有較高的學習積極性，同時還能讓學生充分感受音樂的魅力，進而提高學生的音樂綜合素養。

參考文獻：

[1]陸海云.小學音樂“多聲部音樂”的教學策略與探究[J].北方音樂，2016，36（16）：96-97.

[2]楊菊芬.淺析培養學生多聲部音樂感知能力的策略[J].小學教學參考，2016（18）：72.

[3]周如珺.培養學生對多聲部音樂的感知能力初探[J].基礎教育研究，2013（15）：48-49.

[4]張國枝. 小學音樂“多聲部音樂”的教學策略分析[J]. 教師， 2017（21）：68-68.