拓展性閱讀在小學語文教學中的運用

鄭海燕

摘? 要：閱讀教學始終是小學語文教學的重要組成部分，閱讀教學效果如何，除了會影響整體的課堂教學質(zhì)量之外，還會影響學生的閱讀理解能力、實踐應用能力，這對于學生將來的學習發(fā)展有極大的影響。但從目前的小學語文教學實情來看，學生們往往都存在閱讀面狹窄的情況，這對于學生的深入學習極為不利。為此，本文對拓展性閱讀的意義以及在小學語文教學中的運用進行了探討，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞：拓展性閱讀;小學語文;運用策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0118-01

新課程標準曾對小學生的閱讀量有明確的要求，但從目前的小學語文教學來看，較多老師只是口頭上響應對拓展性閱讀的重視度，實際教學之中并未真正的去重視，使得學生僅停留在教材課文閱讀之中，難以感知到閱讀帶來的樂趣，自然閱讀量也較少，不利于學生語文素養(yǎng)的持續(xù)提升。為此，深入分析與研究拓展性閱讀在小學語文教學中的運用具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。

1.拓展性閱讀在小學語文教學中運用的意義分析

（1）不斷增加閱讀量

拓展性閱讀的核心就是在“拓展”二字，傳統(tǒng)的語文課文教學過程中，老師總是圍繞生字詞、文章思想內(nèi)涵等來教學，這樣的閱讀教學過程中，學生的閱讀量及知識儲備不會發(fā)生任何的變化，自然與拓展性閱讀的教學方向不相一致。而將拓展性閱讀運用到實際教學過程中，雖然整個教學過程仍是圍繞教材來教學，但卻會在教學中基于教材進行不斷的延伸性教學，除了能夠加深學生對課文的理解外，還能夠增加知識儲備，從而不斷豐富學生的閱讀量和知識積累。

（2）提高寫作水平

小學語文教學過程中，學生寫作水平的提升極為必要，能為學生語文綜合能力的更好提升而奠基。但從目前較多小學生的寫作實情來看，他們寫作之時往往出現(xiàn)大腦一片空白的情況，而之所以存在此種情況，便是學生知識儲備不足及生活閱歷缺失的具體表現(xiàn)，使得學生的寫作能力較差。而將拓展性閱讀運用到實際教學過程中，學生會閱讀到豐富的閱讀內(nèi)容，積累寫作素材與拓展生活經(jīng)驗的同時，不斷的發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力，并將之運用到寫作過程中，這無疑能讓學生寫出情感真摯、用詞恰當?shù)奈恼拢浅Ｓ兄趯W生寫作水平的不斷提升。

2.拓展性閱讀在小學語文教學中運用的策略分析

（1）激發(fā)閱讀興趣

拓展性閱讀在小學語文教學中運用的過程中，并不是隨意運用的，必須要先激發(fā)起學生的閱讀興趣，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，進行更為高效化的閱讀。而想要實現(xiàn)激發(fā)學生閱讀興趣的目的，就需要基于小學生愛表現(xiàn)自我的特點為其預留充分的展示自我空間，讓學生先感知學習帶來的成就感。比如，具體教學過程中老師可以讓學生以手抄報、海報等形式來展示閱讀成果，以此種方式來展示自己閱讀的文章及感受。在此種直觀的展示過程中，當學生們有不同的閱讀感受之時，就可以進行有效的交流與討論，更好的對所閱讀的內(nèi)容進行理解。這樣的閱讀氛圍中，學生的拓展性閱讀興趣會越來越高漲，非常有助于學生拓展性閱讀積極性的不斷提升。

（2）課內(nèi)外結合

課內(nèi)外結合是實現(xiàn)拓展性閱讀的有效途徑，而想要提高學生的課內(nèi)外結合興趣，就需要老師在課堂中落實此點，對學生進行合理的引導。具體教學過程中，老師要對教材內(nèi)容進行合理延伸，讓學生對生活中的現(xiàn)象進行回憶與聯(lián)想，將課內(nèi)外完美結合起來，讓學生進行理論聯(lián)系實際的學習，相信這必然可以不斷加深學生對知識的理解深度，獲得更加正確而又深入的閱讀感悟。比如，在學習《鋪滿金色巴掌的水泥道》課文時，此篇課文看課文題目就知道是對水泥道景觀的描寫，此篇課文作者描寫的非常精彩，其中用到了豐富的修辭手法，能使學生在大腦中構建直觀的畫面。為了加深學生對作者情感的理解，此時老師就可以鼓勵學生聯(lián)想下自己的生活，是否有見過迷人的景色呢？這樣的提問之后，學生們紛紛發(fā)表著自己的感悟，能使學生對作者所用修辭手法及課文內(nèi)容進行理解。或者老師課前在網(wǎng)絡中搜集與之相關的生活化文章，課中展示給學生，讓學生進行對比性的閱讀，相信這樣的閱讀教學，也能夠取得理想的拓展閱讀教學效果。

3、開展探索性閱讀活動

拓展性閱讀在小學語文教學中的運用，除了需要做好培養(yǎng)學生興趣及積累閱讀量之外，還需要加強對學生思維拓展的重視度，這樣才能逐漸取得理想的拓展教學效果。為此，這就需要老師加強對探索性閱讀活動的開展，即對課文背景事件進行了解。比如，在學習《金色的魚鉤》相關內(nèi)容時，此篇課文距今年代較遠，較多學生對之難以有切實的感受，此時就是實施探索教學的最佳時機，讓學生通過網(wǎng)絡及書籍搜尋等多種方式，更好的對課文的創(chuàng)作背景進行深入了解，這樣學生便可以更為輕松的把握課文主題思想情感，取得事半功倍的教學效果。

綜上所述，拓展性閱讀在小學語文教學中的運用，能夠顯著激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生進行課內(nèi)外相結合的學習，并通過探索學習更好的提升學生的閱讀效果，能更為完美的提升小學語文課堂教學質(zhì)量及效率。作為現(xiàn)代化的小學語文老師，必須要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對拓展性閱讀的深入分析與研究，將之合理運用到小學語文教學之中，相信必能為小學語文教與學的共同性發(fā)展奠定扎實基礎。

參考文獻

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