探究性學習在初中地理教學中的應用策略

盧茜

摘? 要：探究性學習是指在教學過程中通過創設研究情境，讓學生通過發現問題、分析問題并解決問題等活動，來獲得知識，從而達到培養學生的學習能力和核心素養的目的。因此在初中地理教學中進行探究性學習，可以調動學生的主觀能動性，深化地理教學。本文首先闡述了探究性學習在初中地理教學中的應用意義，著重探討了探究性學習在其教學中的應用策略。

關鍵詞：初中地理;探究性學習;應用意義;應用策略

【中圖分類號】G633.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0110-01

地理是一種研究地球表面和環境中各種自然現象或認為現象的學科，要想學好地理，就要從基礎抓起，所以，初中正是打好地理基礎的好時機。隨著社會主義現代化的不斷加強以及新課改的實施，人們逐漸發現舊教育方法所暴露出來的問題，因此，教育的改革刻不容緩。其中，對于初中地理來講，探究性學習就是一種新型的教育方法。地理是一門探究性十分強的學科，如果將其正確運用的話就可以激發學生的積極性，培養學生們的自主學習能力和探究能力，以便進一步提升學習能力。

1.探究性學習在初中地理教學中的應用意義

所謂的探究性學習，就是指學生主動地對所學知識點進行提問、質疑，隨后對所提出的問題通過探究得到解決的一種學習方法。傳統的教學方式大多是照本宣科或是“填鴨式”的教學方法，已經不再適用于新時代的學生們，難以有效提高學生們的學習能力;而探究性學習雖然適用學科并不廣泛，但是對于地理這一門涉及范圍非常廣的學科來講，卻是最適合不過的。探究性學習以學生為主體，學生們在經過了提出問題、探究問題、再解決問題的過程之后，不僅加深了對知識點的理解，更是培養了學生們的自主學習的意識和能力。通過這種方式，學生們的興趣被完全吸引，注意力高度集中，十分有利于推動初中地理的教學發展。

2.探究性學習在初中地理教學中的應用策略

（1）加強預習布置，課前確定探究方向

雖然大部分學校都開展了探究性學習，但是多數教師并沒有對其進行足夠的重視，在教學優先性方面依舊沿襲傳統教育模式。對于探究性學習來講，提前做好預習工作是十分重要的。傳統的課堂是教師直接將知識點灌輸給學生，所以花費的時間較短;而探究性課堂則需要同學們一點點地進行討論，靠自己的力量發現答案，這之間要花的時間是較多的，所以對于寶貴的課堂時間來講，教師要提前將探究主題布置給學生們。

布置選題的過程也就是探究性學習開始的時候，教師可以將學生們的興趣在這個過程就提起來。比如，在學習七大洲的地理環境的時候，教師可以將七大洲匯編成七個選題，然后將班級同學分成七個組，讓學生們用抽簽的方式確定各自的選題。教師讓學生們回家之后先通讀教材，然后對自己抽到的選題從地形、氣候等方面進行提問。這樣既能讓同學對課本有個提前的了解，又能激發學生參與探究學習的興趣。

（2）營造良好的學習氛圍，建立良好師生關系

在探究性學習的過程中，環境所占據的影響因素比較大。為了提高教學的有效性，教師應該盡量營造一個和諧、良好的環境，力求同學們可以輕松、愉快地進行探究學習。比如，在學習地形與地貌的課程的時候，教師可以給出一張陌生的地形圖，讓學生們根據已經學過的知識前去判斷，到底圖中包含了什么地形地貌。同學們陷入了激烈的討論之后，教師緊接著拋出一張對比圖，讓同學們通過兩圖對比來確定最終的答案。在這個過程中，同學們始終緊跟教師的思路，在自我思維方面也是環環相扣，學習氛圍始終積極又和諧。

不僅如此，營造良好的學習氛圍還需要師生關系的和諧發展。如果師生關系不夠融洽，勢必會影響到教學互動，學生們對于合作探究也會因為教師的原因而失去興趣，不利于教學活動的順利展開。那么，如何在探討性教學中構建良好的師生關系呢？首先，教師要多多與學生進行交流，從談話中找到學生們薄弱的點，并且讓學生們看到教師對他們的關懷;其次，面對課堂上學生答錯的問題或犯下的錯誤，教師應該積極與學生一起找出原因并改正，而不是急于責備學生。

（3）加強小組合作探究，增設情境教學方法

合作探究性學習不僅僅是一個人的學習，更好的方法是學生之間進行探討交流，是一種合作型學習。因此，加強小組合作探究是十分重要的。通過合作學習，學生們可以學習到他人的長處，以此來充實自己;同時，還可以培養學生們的團隊合作精神和人際交流能力。教師在分組的時候應該盡量按照學生們的能力分得均勻，從而讓小組的探究發揮最大的能力。而小組成員又有利于一同開展情境教學和多樣化教學。地理這門學科號稱“文科中的小理科”，所以少不了動手操作，比如，繪制等高線、創建地形模型，甚至是做小實驗等等。教師應該活用這些特點，以此來增強探究性學習的整體優勢。

比如，在學習地圖的閱讀這一課時，教師可以通過畫學校的平面圖引入課題：教師給學生一張A4紙，讓學生繪制校園的平面圖，學生在繪圖過程中遇到各種問題，各個建筑物的比例，教學樓在圖書館的什么方位，等等。學生們發現問題，于是可以通過探究來學習地圖的“語言”，從而達到了教學目的。

總之，探究性學習是一種新型的教育方法，它的主體是學生，在初中地理中運用探究性學習方法具有十分廣闊的前景不僅可以增強學生對地理的興趣，還可以鍛煉學生們的綜合能力。教師應該基于這種方法創新出更多的教學手段，從而更好地激發學生們的學習積極性，讓學生能夠學會主動學習，培養學生全方位發展，在不斷的研究與學習中成長。

參考文獻

[1]王瑤.探究性學習在初中地理教學中的應用探析[J].新課程導學，2017（36）

[2]王媛媛.運用探究性學習提高初中地理教學質量[J].名師在線，2016（11）