試論課堂提問藝術在英語教學中的應用

張娟

摘 要：從課堂提問藝術在英語教學中應用的意義、課堂提問藝術在英語教學中應用的原則、課堂提問藝術在英語教學中的應用方法三方面進行研究，對課堂提問藝術在英語教學中的應用，以激發教師的學習能力，提高課堂效率。

關鍵詞：小學英語；課堂提問藝術；課堂教學；應用意義；策略

中圖分類號：G623.31；G424 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）03-0059-01

小學英語是學生英語學習的入門階段，是對較為基礎的英語知識進行學習。英語教師的講授不僅要注重知識內容的講解，還應注意對學生英語學習興趣的培養，靈活把握課堂教學，在激發學生對英語學習的熱愛之情的同時，及時檢驗學生對英語課堂知識的理解與吸收。因此，在英語教學中，教師應重視課堂提問藝術在英語教學中的應用。

一、課堂提問藝術在英語教學中應用的意義

在英語課堂教學中，教師的提問，既是對學生思考方式的引導，也是對課堂教學效果的及時反饋。教師可以根據學生對問題的回答了解學生對知識的理解能力與掌握程度，對課堂教學內容和方法及時作出調整，這有利于課堂效率的有效提高。對學生而言，教師的課堂提問可以集中學生的注意力，保持學生注意力一直跟隨老師的教學思路，跟著老師的引導進行思考，以更好地吸收和掌握老師的課堂講授內容，實現新舊知識的銜接過渡。課堂提問是師生互動的過程，通過師生互動，可以活躍課堂氛圍，提高學生對課堂的參與度，突出學生的課堂主體地位，符合新課程改革的基本要求。但是，傳統意義上的課堂提問是單純的“老師提出問題，學生進行回答”的教學模式，這種提問方式過于死板、生硬，因此，教師應注意課堂提問藝術，活躍課堂氛圍，使小學英語課堂活潑有趣，激發學生對英語學習的熱愛之情，提高課堂效率。

二、課堂提問藝術在英語教學中應用的原則

（1）英語教學中課堂提問的問題啟發性原則。在英語課堂教學中，對學生進行提問，要注意問題的引導性與啟發性。具有引導性與啟發性的問題，可以鼓勵學生進行思考，發散學生的思維，培養學生自主學習，變被動學習為主動學習。

（2）英語教學中課堂提問的問題有效性原則。在英語課堂教學中運用課堂提問藝術，要講求提出問題的有效性。小學英語教學中進行提問，是為了活躍課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣，提高課堂效率。因此，在課堂中進行提問，要注意問題的選用要有價值，不能單純為了提問教學而提問，提問只是教學方法，是為了實現教學目的、實現課堂效率而服務的，提問的內容不能脫離課堂教學內容，離開教學內容的提問是毫無意義的。

（3）英語教學中課堂提問的問題難易適度原則。英語教學中，教師提出的問題不能過于深奧，應堅持難易適度原則。小學生年齡較小，理解能力有限，教師的提問應考慮到學生的年齡特點，不應提出過于深奧的問題，提出的問題應在學生能夠理解的范圍內。但是，如果教師提出的問題過于簡單，就會讓學生覺得課堂無趣，沒有深入學習的興趣。因此，教師應注意對問題難易程度的設計。

三、課堂提問藝術在英語教學中的應用方法

（1）課堂提問藝術應注意被提問的對象。小學生年齡較小，尚未形成自己獨立的人生觀、世界觀和價值觀，在小學英語教學中，英語教師應注意對學生心靈的保護，保護學生的自尊心，樹立學生的自信心。在課堂提問環節中，教師問題的設置應根據每個學生的實際水平作出相應調整，提出學生可以回答的問題，或者是學生回答不出的問題，在一定程度上都可以激發學生學習的動力。例如，在實際教學中，對學習成績較差的學生，可以在課后私下里和他溝通，告訴他如果課堂老師提問他會的問題，就舉左手，不會的問題就舉右手，這樣老師就可以單獨讓他回答他會的問題。這樣，在保證了該學生課堂參與的同時，不斷樹立和鞏固他的自信心，長此以往，該學生的學習成績便會有很大的提高。

（2）課堂提問應注意問題的思考時間。在英語課堂提問中，教師在提出問題后，應給予學生充分的時間進行思考，并選擇一名同學回答。如若在學生沒有對問題進行充分思考后進行回答，學生必然不能完美作答，在此種情形下再選擇另一位同學作答，定會打擊前一位同學的積極性。如在“Hello！”一課的教學中，教師可以先給出情境，讓學生思考如何打招呼并進行自我介紹，學生在充分的時間內進行思考后就可以較為全面、完整地給出自己的答案。

（3）課堂提問應注意問題的層次性。小學生的理解能力有限，但為了完成教學目標，必然會存在對學生而言較為難懂的內容，這就需要教師對問題的設計具有層次性。問題的設計由淺入深，逐步引導學生深入思考，從而拓展學生的理解能力和思維方式，完成教學目標，提高學生的理解能力。

四、結束語

在英語課堂中，提問是教師對教學效果針對學生進行檢測的有效手段。提問要突破傳統的“老師問學生答”的問答模式，講究課堂提問的藝術。而課堂提問藝術在英語教學中的應用，可以激發教師的學習能力，培養教師與時俱進，不斷探討鉆研教學方式，完成教學目標，提高課堂效率，更好地完成教學任務。

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