略談特殊教育學校教師專業化發展

陳鵬

摘 要：本文就從我國當前特殊教育行業發展的形式與局面，國家教育部的相關政策文件來入手，依照現在的教學環境和康復教學方法，專業人員素質和知識等方面，描述了通過特殊教育來對學生及逆行康復性授課的構思與道路規劃，為我國當前相關行業的同事提供參考與經驗。

關鍵詞：小學教育;特殊康復;專業發展

小學階段正處于三觀形成的關鍵時期，在這個階段的特殊康復教育中，教師要把握住學生的特點，才能更好的開展教育工作。同時我們還必須根據時代變化的要求，對特殊教育的教學工作進行不斷的改進和創新，幫助學生培養正確的人生觀，更好的提高教育的教學質量。本文就根據當前我國特殊康復教育的教學現狀，針對其中存在的種種問題，提出一些改進的策略和建議。

1我國特殊康復教育的背景

伴隨著中國的經濟日漸發展，我國的兒童發病種類也逐漸增加，原本的先天性疾病逐年下降，遺傳性疾病、早產、難產、高體重、低體重的兒童存活率也是逐步上升。但是雖然存活率進一步上升，在這些孩子在日后的生活中，或多或少會出現一些如腦癱、智力障礙或者抑郁癥這些疾病。單單的依靠現有的醫療條件事不足以治療的，但是又到了接受教育的年齡，這些孩子也只能帶病接受。也隨著社會的發展，大眾的目光開始聚集在特殊康復教育行業，以往的許多歧視與腐敗混亂也逐漸好轉，在這十幾年來，特殊教育學習的首面對象也發生了許多改變，對于這些特殊兒童，由原來的看護、看守轉向成為康復護理，康復教育。對于當前的特殊教育對象，應該徹底落實我國當前的特殊教育水平，健全特殊教育的規章制度，以科學發展觀，人文教育理念為基礎，對特殊兒童進行康復教育，保證從事職業的教師專業化。

1.1學生參與程度較低

針對特殊兒童授課時，許多孩子因為先天性原因，難以集中精力去投入學習，身為學習過程中的主角，教學效率與學生的課堂參與度有著極大的聯系，如果學生在上課時可以全身心的投入課堂，那么能相當有效的活躍課堂氣氛。但對于一下特殊兒童顯然不能長時間保持注意力，這種情況下，老師一定要做好課堂時間把握，把重點知識安排耗時間，充分考慮好學生的真實情況。但是現實中往往很少有老師做到這點，往往知識走形式的講一遍，只會使得讓教學的傳統負面影響更加嚴重，降低學生參與感，從而導致課堂效率的下降。

1.2教學的模式較為單一

因為傳統教學體系的影響，導致目前的教學體系相對老套，也直接造就了教學方式水平的極大落后，因為只將教學固定在一個房間中，使理論缺乏實踐性，學生方面得不到樂趣，積極性降低，直接導致康復教育在小學階段的實行效果較差。

1.3對教學的過程缺乏重視

在特殊小學進行康復教育中，整個教育的過程就顯得極為關鍵，但是在現階段教學的體系里，關于這一部分得重視力度還是不夠，反而越發趨向于重視教學成果，從而導致學生學習的主動性不高。

1.4相關課時沒有落實到位

首先是，由于當地經濟水平落后，相關政府部門沒有在康復小學教育工作中投入進充足的資金，更沒有建立起一套嚴密而又完整的康復教育工作者的培訓體系，師資和物資都不充足，想要在這樣這一種情況下開展教學工作，縱然當地的小學有心致力于康復教育工作，恐怕也是孤掌難鳴，難以順利進行。

其次，由于所處地區相對偏遠，教育部門對課程開展狀況不能進行有力的監管，當地的小學就在康復教育工作上存在著一定的懈怠心理，在實際教學工作的安排上，往往有意或者無意的敷衍康復教育課程的設置。

最后，在這些地區，很多學校領導自身都對康復教育在概念認知上存在著模糊性，更遑論指導教師去開展康復教育課程了。

綜上，我們可以看出，當前在我國康復教育中，一個很大的問題就是地區差異較大，從而導致康復教育教學課時安排不合理。

2應對小學康復教育問題的策略探討

2.1保證小學康復課程的正常開展

筆者認為，如果想要改變當前我國小學康復教育的現狀，必須要確保小學落實好康復專業化教育，這也是一個基本前提條件。

首先，最關鍵的是，當地的政府部門要重視小學康復教育工作的開展，投入充足的資金來幫助小學開展康復教育，購進必要的設備，設置專門的道具室。同時，也要注重小學康復工作中教師素質的培養，要采用各種政策，吸引一些專業人才愿意去到本地的小學從事教育工作;并且，教育部門要定期組織關于小學康復教育的培訓活動，研討會等等，提高從業者的專業素養。

其次，當地的教育部門要根據當地教育工作的進展情況，充分考慮經濟發展水平和康復教育的基礎，科學而又合理安排康復教育課程，使課程設置能夠適應和配合其他文化課的教育，從而得以順利開展。

最后，教育部門一定要加強對于當地小學康復教學工作的監督。定期組織督察小組去到每個學校，通過向學生發布調查問卷或者是突擊檢查等方式，了解學校是否按照規定設置了康復教育課程，這些課程是否得以順利開展。同時也要對教師的專業素質和能力進行考察。

3在數學學習中的康復

在小學數學康復教學中，互動游戲可以讓學生在合作交流的中學到知識，比如教師可以告訴學生：“同學們，有五袋糖果，每袋十個，并且其中每個糖果都一樣重;已知其中有四袋里的糖果均重5克，只有一袋中的為3克。要求只稱一次，就可以找出那袋重3克的糖果，請問怎么稱？”讓學生自己討論。通過這種方法，可以幫助學生在問題中提高自己的計算水平的同時也增強了問題與現實生活的連接，使問題更加貼近生活，讓同學在更加容易理解問題的同時，可以對自己日常生活常識有一定的增強能力。

把學生代入行動中，通過活動增加學生的課堂參與感，滿足學生的解題愿望，增加學生學習數學的興趣，使數學知識更容易被學生掌握，同時，還加強了學生的合作討論習慣、競爭意識和團結意識。在游戲教學中，老師可以更好的觀察學生的學習狀態，并隨時對學生學習過程中出現的問題進行改正，結束后，教師可通過隨堂作業來進行考試，來檢驗活動成果。從而使一系列教學活動都充分發揮作用，突出學生學習重要性。

4結束語

總而言之，小學生是一個國家的未來和希望，小學康復教育中，一定要重視小學生的康復教育狀況。本文筆者結合多年康復教育的經驗，就當前我國在小學康復教育中的現狀和存在的種種問題展開論述，提出了一些切實可行的解決措施，希望能給相關教育工作者一些幫助。

參考文獻

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