初中語文教學中的多元化教學方法探討

周玲

摘要：初中語文教學中應用多元化的教學方法，旨在激活學生的形象思維，引導他們朝著正確方向突破自我;提高學生的創新能力，鼓勵他們在合適的時機內創造出屬于自己的美好明天。教學方法多元化，需要配合情景設定、師生互動、小組討論等，充分滿足了不同層次學生的認知需求，教育現代化進程的加快令人期待。本文特意對現階段初中語文教學中多元化的教學方法做了具體研究，希望其他教師摒棄傳統觀念后，也能全心全意服務于全體學生。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;多元化方法;有效應用;分析;研究

引言

傳統教學觀念影響下，初中生要想真的學好語文知識，順利的實現全面發展目標十分困難。教師為了完成講課任務，組織的課堂活動多半不符合他們個性化的成長需要。新課改背景下，初中語文多元化教學方法的應用引起了越來越多人的關注。具體實踐當中，最應該理解學生，肯定他們的學習表現，師生之間形成了和諧的互動關系，教學效果會更好，教學質量也更高。下面，筆者闡述了幾點不同的想法，來為初中語文多元化教學提供一份助力。

一、深挖語文教材內容

以前，有些教師沿用的是“灌輸指導”辦法，要求學生按照他的想法閱讀理解、小組討論、深入探究，根本就不考慮實際情況，在教材內容的補充上，教學步驟的簡化上，授課手段的更新上下足功夫，致使學生衍生了嚴重的抵觸情緒，課堂多元化教學實踐的難度也在變大。新形勢下，初中語文多元化教學方法的合理應用，必須讓教師摒棄傳統的教學觀念，挖掘教材內容，指導學生更好的完成有效學習。如講授《皇帝的新裝》這一課時，按照傳統語文教學思維，教師一般會分析皇帝的愚蠢做法，揭露統治階級虛偽的丑惡本質，同時借小孩子的嘴告誡世人要敢于說真話。這種思維模式固然沒有錯，然而它卻限制了學生的發散思維，將學生的思維固化在這個狹小的范圍內。語文本身是一門具有發散思維的學科，作為語文教師，不妨運用多元化的教學思維，啟發學生獨立思考，讓學生自己表達學完這一課的感受與心得，或許這樣，我們就得到來自學生截然不同的答案。比如那兩個騙了皇帝錢財并捉弄了皇帝的騙子該受到怎樣的懲罰，再比如在整場鬧劇中保持沉默的民眾是否同樣該反省自身，以及在皇帝的淫威下違心附和的大臣是否有資格繼續站在人民公仆的位置上繼續為人民服務等。

二、組織課堂小組活動

有時候，由于學生生活在與作者不同的年代，或者缺少與作者相同的生活經歷，僅僅通過語言文字，無法與作者產生情感上的共鳴，而導致理解教材內容的深刻情感時出現困難或偏頗。如果我們根據學生的生活實際，挖掘出教材中的重點、難點，可以利用多媒體計算機集成一些與課文內容相關的圖片、圖像、聲響、視頻等，把教材內容再現于學生眼前，讓學生在直觀、形象的媒體的刺激下，使眼前見、心中想與文中情相互作用加深對文章內容和感情的理解。組織課堂活動，例如實景模擬。對于故事性較強的文章，由于故事情節往往易于吸引學生，教學的關鍵就在于引導學生深入探究情節中所刻畫的人物形象。理解人物形象就要從分析人物的語言、動作、外貌、心理等描寫入手。為此，我們可以讓學生根據情節即堂進行對話，利用多媒體計算機進行音頻的錄入，然后把學生的對話與教師先前錄制好的進行對比，讓學生自行分辨。很多詩歌教學或者故事課文教學過程中，分角色朗讀也是一種非常好的多元化教學活動之一，在朗讀的過程中，學生能夠在朗讀的過程中分別體會作者的寫作意圖以及各個角色的心理變化，更好的理解課文含義，這樣的小組活動也能夠讓學生充分的參與到課堂中來，很多性格比較內向的同學經常在課堂中努力降低自己的存在感，不愿意參與到課堂活動中，這樣的分角色朗讀活動能夠讓他們也對課堂教學活動產生濃厚的興趣，從而對語文學科也產生興趣，通過分角色朗讀不僅讓學生對課文內容充分的掌握，而且也能夠提高學生的文學素養，在朗讀的過程中糾正學生的字音及朗讀的技巧。

三、適時指導學生學習

教師適時介入是多元化的教學方法。如提問《漁家傲·秋思》中“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”的意境時，教師可以鼓勵學生積極地舉手發言，給學生預留五分鐘的回答時間，教師在這個過程中不予指導。待部分學生回答完畢后，教師可以對個別同學的思維能力進行點評，適當地進行鼓勵，并提醒學生注重結合詩句的最后一句“人不寐，將軍白發征夫淚”來思考作者筆下的意境。待學生陷入思索狀時，教師可以適時地進行介入指導，引導學生運用橫向對比地思維來分析問題。在初中語文教學過程中，橫向對比的思維是一種重要的教學方法，新課改下初中語文的教學工作已經不再僅僅是讓學生了解某一首詩詞的意境，或者掌握某一首詩歌的背誦方法及詩句翻譯，而是希望通過運用多元化教學方法來讓學生掌握詩歌的剖析及解讀方法，以便學生可以舉一反三，融會貫通。除橫向對比的思維方法外，教師還可以引導學生要善于運用縱向思維來深入地探討問題，尤其是在分析古文、古詩詞的意境時，教師應該引導學生善于結合作者的寫作環境及時代環境，根據這些背景因素來分析詩詞的意境。

結語

總而言之，隨著時代的變革，教育行業也面臨著重大的變化。在語文教學中，教學理念在不斷更新，教學方式也在逐漸走向多元化，改變了過去單一、枯燥的教學方法，有利于完善教學過程，提高學生的學習興趣和學習積極性，讓學生能夠快樂地學習，從而提高語文教學質量和學生的成績，培養學生的多元化思維，有效地促進學生的發展。