試論大學英語教學改革路徑與方法

王曉鵬

摘要：隨著全球化發展的加快，英語作為一門世界性語言，在人們的日常生活和工作中發揮著越來越重要的作用。中國作為國際新生代發展力量的領頭羊，在世界事務中扮演著越來越重要的角色，我國對于英語人才的需求近年來穩步遞增。大學英語教學是培養英語人才的重要陣地，本文就大學英語教學中存在的問題進行了簡要的分析，并就改革的路徑與方法給出了筆者的思考。

關鍵詞：大學英語;改革;方法

引言

大學英語是高等教育的重要組成部分，其擔負著為我國現代化建設培養和輸送人才的重任。隨著我國改革開放的不斷深入和全球化的不斷發展，既掌握專業知識又精通英語的復合型人才越來越受到社會的歡迎。國家、社會、各級教育主管部門對英語教學改革都投入了極大的熱情和關注。這些年來，不少有識之士就如何進行大學英語教學改革也進行了這樣那樣的嘗試，取得了一定的成績，積累了不少寶貴的經驗。但我們還要看到，目前大學英語教學與社會整體發展需求之間還存在很大的矛盾，不少問題日益暴露出來。

一、大學英語教學改革的必要性

大學英語教學經過幾十年的發展，取得了不小的成績，為社會主義現代化建設輸送了大批有用人才。這些人才在促進我國對外交流，促進我國經濟社會發展中發揮了無可替代的作用。但是，大學英語教學整體存在著諸如教學指導思想落后、師資隊伍建設滯后、教學模式陳舊、管理體系落后等諸多弊端。

當前，我國經濟社會發展步入到嶄新的階段，國家倡導素質教育，就是在新形勢下對于人才培養指明了方向，也提出了更高的要求。當前，大學英語教學的成果與國家人才培養的需求之間存在著一定的差距，大學英語教學改革勢在必行。這既是大學英語教學自身發展的需要，更是國家建設發展的需要。教育部高教司專門就大學英語教學改革下發了文件。文件明確提出以信息技術改革傳統教學模式，全面提高學生綜合運用語言的能力，要以計算機網絡為核心的信息技術推動教學改革的發展。大學英語的教學目標是培養聽，說，讀，寫，譯的綜合型人才，使他們在現代經濟環境下能有效地進行口語和書面信息的交流。同時，還要培養他們的自主學習能力，熟悉西方背景和文化，提高英文方面的素養，使他們能迅速適應我國經濟發展和國際交流合作的需要。所以，各高校采取有效措施和手段，積極推進大學英語教學改革勢在必行。

二、大學英語教學改革的路徑與方法

（一）教師教學觀念更新和轉變

眾所周知，語用性語言能力分為聽，說，讀，寫四大板塊，聽讀屬于輸入能力，說寫屬于輸出能力。而傳統的教學方法更注重輸入即聽說能力。不難看出，這種模式下培養出來的學生說寫能力非常欠缺，讓他們開口說英語是一件很困難的事，也就是人們所說的“啞巴英語”。為了改變這種現狀，大學英語教師也做了很多的嘗試和努力，但情況并不是讓人滿意。原因可以歸結為以下兩點：一個主要原因是非英語環境。在漢語的環境里，學生沒有說英語的語境。二是傳統的教學模式和理念導致輸入大于輸出。這一點可能是長時間的因素造成的。學生剛開始接觸英語大多是在小學，從小學開始教師就重視輸入能力，而忽視輸出能力。因此解決問題的辦法要從源頭抓起，即從小學抓起，從根本上改變“啞巴英語”的產生。同時，教師也可在課堂上多創設讓學生說的機會，比如安排一些情景劇，舉行一些英文歌唱比賽等?？傊處熞膭顚W生先開口說，剛開始不必糾正學生說時所犯的語法語音錯誤，因為對學生來講，能夠開口說就是一大挑戰。

（二）為學生創造更加良好的語言教學環境

作為大學英語教師，我們應該引進現代技術手段，改革英語教學模式?，F代化的教學手段，可以吸引學生的注意力，能夠提高教師的課堂教學效率?，F代化的教學手段有很多種，如錄像、錄音、電視、電影、網絡以及多媒體課件等。大學英語教師課堂上應該有效地利用這些現代化的教學手段，從而改變傳統的一支粉筆，一張黑板的教學工具。同時為了師生更好的交流，還可以設立師生互動平臺，提前為學生提供英語課文背景知識及英美文化介紹等等。

（三）各個高校應加強大學英語教師隊伍建

設近年來很多高校都進行了大學英語教學改革，隨之而來的就是教師的教學任務不斷加重，另一個突出的問題就是師資力量短缺。同時出現的問題還有就是現有的大學英語教師的學歷也不能滿足和適應現有的教學任務，教師的創新能力低，科研成果少。很多學校都有本科教師教本科學生的情況，面對這種情況，教師自己本身要有壓力感，努力提高自己的專業水平和素養，同時各高校要有一個提高教師整體學歷的整體規劃，加大財力物力的投入，支持和鼓勵教師外出學習和培訓。同時還可以采取在崗輪流培訓的制度，培養大學英語教師成為自主學習型教師。

（四）課程計劃的改革

所謂課程計劃是指在上學期末或本學期初要求每位老師就本學期所教授內容列一個詳細的計劃，大致內容主要是每周教學進度和內容的一個規定。很多高校還將課程計劃列入教師考核的標準。當然課程計劃可以促使教師有計劃、有步奏地進行本學期所教內容的講解，能夠保障教學的順利進行。但是大家也應該看到它的弊端。教學計劃雖然規定了教學的進度和內容，但是在某種程度上卻制約了教師教學的能動性和創造性。教師會沿著統一的教學步驟采用統一的教學風格把本學期所講內容按部就班地講解完，教學效果可想而知，事實上，在統一的教學大綱的指導下，按專業設置來制訂教學計劃應該是一種比較理想的狀態。只要不違反大學英語教學目標，給任課教師適當的自由，讓他們根據自己的專業特色制訂教學計劃。

結束語

大學英語教學改革需要一個過程，它需要在摸索中前行。在思想上，我們要摒棄落后于時代的傳統思維定勢影響，勇于推陳出新，結合不斷變革的前沿技術;在方法上，我們要努力站在科技的制高點，將最新的信息化成果應用于教學實踐;在體系上，我們要不斷完善評估、考核等環節，在實踐中積累經驗，在發展中發現不足，以新的思路，新的方法迎接新的挑戰，以培養具有綜合素質的現代化英語人才為目標，努力促進大學教學改革的健康發展。