網絡環(huán)境下小學班主任班級管理的德育教育研究

龍良燕

【摘要】網絡是一把雙刃劍，小學生在這一年齡階段中缺乏辨別是非的能力，在復雜的網絡環(huán)境下容易迷失自己，沉迷于互聯網虛擬世界當中。在小學階段的德育教學中，班主任扮演的角色一如既往的關鍵，怎樣在復雜的網絡環(huán)境下做好班級管理的德育教育成為現階段的重要問題。

【關鍵詞】網絡環(huán)境；班主任；德育教育；小學教育

小學階段的德育教育必將影響學生的一生，而三四年級的小學生正處于習慣養(yǎng)成和價值觀養(yǎng)成的關鍵時期，很多學生認為自己已經不再是一二年級的小孩子，迫切希望探索復雜的網絡世界。然而，由于學生不成熟的心智和較低的認知水平，在網絡環(huán)境下迷失自我之情況屢屢發(fā)生。基于此，小學班主任的班級管理工作要做好德育教育，防止小學生形成不良性格或扭曲的思想價值觀念。

一、網絡環(huán)境下小學班級管理德育教育的積極影響

網絡環(huán)境為小學班級管理的德育教育帶來了新的發(fā)展機遇，小學生對德育課程的期待遠遠大于從前。

1.優(yōu)化小學班級管理德育教育形式

科學技術的發(fā)展和進步讓小學的教學和管理更加便捷，推動小學教學方式的優(yōu)化。班級管理的方式與過去班主任班級管理的德育教育不同，過去的德育教育主要是通過面對面開班會、用紙質的方式傳達信息，現階段的德育教育可以借助科技化的多媒體展示圖片、音頻和視頻，以短信、QQ群、微信等方式進行交流，實現了班級德育教育的信息化。

2.提升小學班級管理德育教育實效性

網絡環(huán)境不僅豐富了班級管理德育教育的形式，更在實際效果方面有明顯的提升，影響著整個小學班級管理工作的進行。小學生年齡小且好奇心強，極易對新鮮事物產生濃厚興趣。借助網絡技術，學生參與到班級德育教育的積極性增強。過去的班級管理模式下，班會是德育教育的基礎，學生在班主任枯燥的講解式教育中難以提取有效信息，整個德育教育實效性不強。在網絡技術的應用下，小學班級管理德育教育活動更加豐富多彩，課堂上引入了多種媒體形式的德育材料，課堂氣氛輕松且活躍，學生逐漸在感興趣的多媒體材料中養(yǎng)成正確的思想價值觀念。

二、班主任在網絡環(huán)境下開展德育教育具體方法分析

除家長之外，班主任是和小學生接觸時間最長的角色。很多班主任和家長認為應該讓學生徹底遠離網絡環(huán)境，這一舉措非但沒有取得實質性效果，反而激發(fā)了小學生的不滿情緒。誠然，網絡環(huán)境這把雙刃劍需要班主任的合理利用和引導，讓小學生能夠正確使用網絡，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.班主任要做好功課，充分了解網絡環(huán)境

班主任作為一名教師，教書育人是其天職，但不同于其他教師的是又承擔著思想道德教育的重要使命。班主任要利用網絡環(huán)境進行德育教育，就要做好功課，真正了解網絡。第一，班主任要堅持與時俱進，充分利用網絡環(huán)境中有利的一面，緊跟時代發(fā)展的潮流，能夠且善于將德育教育和網絡環(huán)境相結合。第二，班主任要善于利用網絡和優(yōu)秀的班主任溝通交流，共同討論教育問題；第三，班主任們要熟練掌握并應用互聯網技術，和飛速發(fā)展的時代背景相適應，借助網絡和學生尋求共同語言。由于班主任和小學生的年齡差距較大，關于互聯網的認知也有很大不同，難以了解學生的心理狀況和行為因素。很多班主任不能正確的認識網絡環(huán)境而盲目采取行動，導致班主任難以在復雜網絡環(huán)境下開展有效班級管理。

2.在德育課堂上引入網絡技術

在課堂上引入互聯網是激發(fā)小學生興趣和積極性的重要方式。在教學手段不斷豐富的今天，計算機、幻燈片在小學課堂上隨處可見，這改變了過去的枯燥教學方式。在班主任進行德育教學時，要利用網絡吸引學生的好奇心，用多樣化的教學模式提升德育教學質量。例如，在進行班級管理的德育教育中，要合理利用網絡中的資源，帶領學生感受一些和歷史、人文相關的紀錄片，在潛移默化中助力學生養(yǎng)成良好道德品質和行為習慣。班主任可以帶領小學生觀看和我國近代史發(fā)展相關的影視作品，感受我國動蕩近代史，在視覺沖擊下激發(fā)學生的愛國情懷。通過播放大自然的紀錄片，培養(yǎng)小學生熱愛自然、保護自然之情，通過播放新聞時政，讓學生在德育課堂上共同探討，樹立正確的世界觀。

3.引導小學生正確使用網絡

小學生對網絡的需求是很難遏制的，將小學生完全和網絡世界隔離并不是萬全之策。因此，班主任要引導小學生正確使用網絡，發(fā)揮網絡在個人學習和生活中積極的作用，實現網絡在小學德育教育工作中的價值。在復雜且多變的網絡環(huán)境下，班主任在幫助學生認識世界和探索世界的同時，更要借助多媒體的圖文讓學生了解網絡的利與弊，學會利用網絡查閱資料，而非沉迷于打游戲或看一些庸俗的直播。在德育課堂上，班主任可以向學生講述真實的沉迷于網絡游戲而誤入歧途的案例，讓小學生能夠在警示中感受沉迷于網絡的危害，樹立正確的網絡意識。

4.借助網絡開展班級活動

在小學階段中學生有問不完的“為什么”和止不住的好奇心，而在德育教學中也要學會利用課堂之外的資源，通過戶外課堂讓小學生形成正確的思想道德觀念。將網絡和戶外活動有機結合。班主任可以和學生共同討論和設計活動形式，獲取學生的支持和配合。另外，班主任可以組織一些互聯網知識競賽和攝影大賽，幫助學生拓寬視野，在知識競賽中養(yǎng)成正確的思想道德品質。

要實現讓小學生在網絡環(huán)境下樹立正確的上網觀念，就需要班主任和家長們共同教育。防止學生沉迷于網絡并不是全盤否定網絡的價值，而是合理運用互聯網，使學生正確認知網絡環(huán)境并樹立辨別是非的能力，提升思想道德修養(yǎng)并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

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