新課程改革下小學語文課堂組織策略的創新探究

唐明芳

摘 ?要：隨著新課程標準的提出及國家對素質教育的大力發展，提升小學生綜合素養的教育成為當今小學教學的首要任務。小學語文教學是各科學習的基礎，新課程改革也對小學語文教學提出了更高的要求?；谝陨细鞣N因素，促成了小學語文課堂組織創新策略的發展。作為語文教育者，應轉變傳統的以老師為課堂主體的教學觀念，進一步建立以學生為主體的課堂教學，同時應用新課改的全新教育理念方法對小學語文課堂組織教學模式進行改革。提高小學語文課堂的趣味性，激發小學生學習語文的興趣和熱情，提高小學生學習的積極性和自主性。本文主要論述小學語文課堂組織的現狀，以及探討新課程改革下小學語文課堂組織的應用策略。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;課堂組織策略;現狀;創新探究

引言：

在基礎教育階段的教學過程中，小學語文扮演著至關重要的角色，是教育工具學科，是義務教育階段基礎教學的重要組成部分，同時也是學生接受教育的必經基礎之路。在新課程改革的教育背景下，我國小學語文課堂教育內容和教育方式發生了很大的變化，尤其關注小學語文課堂組織方面。這就要求小學語文教師在進行課堂組織過程中結合新課程的教育目標，培養學生新時代的知識理念，使學生學到的知識能夠滿足當代社會的需求，使小學語文教育工作收獲豐富的教育成果。本文結合小學語文教學現狀，就新課程改革下小學語文課堂組織策略進行創新探討，希望能為小學語文教學改革提供有益借鑒。

一、小學語文課堂組織現狀

傳統小學語文課堂教學思想落后，課堂氣氛沉悶。小學語文教師在設計教學思想時主要為學生的“學會”考慮得多，而為學生的“會學”考慮得少。有的小學語文教師教育觀念陳舊，教育方法單一，在傳統教育模式中還沒有徹底解放出來，小學語文課堂變得非常沉悶枯燥，缺乏應有的生機性與趣味性。小學生的學習興趣十分低迷，漸漸失去了對語文學習的積極性，學生更容易在課堂上開小差、走神或與他人聊天。因此小學生在這樣的教學課堂中難以形成知識網絡，學科知識封閉運行，缺乏發散思維和靈活的應用，課堂教學的有效性與效率會大幅度下降，未達到小學語文的教學目的。

傳統小學語文課堂教學基礎知識學習被輕視，濫用創新思維。在目前的小學語文課堂教學中，有部分教師為了應和新課程改革，培養學生的創新精神與創新能力，但是將學生最應該學會的基礎知識放在次要位置。尤其是在公共課堂上，教師不是讓學生一步一步踏實地去學習，不關心學生的基礎知識是否掌握，而是急于讓學生進行想象與思考，讓學生迅速發表自己的新的理解。這種做法本末倒置，顧此失彼，到最后課堂教的教學效率非常低，課堂教學有效性難以得到提高。

二、探索新課改下的小學語文課堂組織創新策略

第一，小學語文教師認真備課，通過情景模擬進行趣味教學。在進行語文教學前，小學語文教師需要充分做好準備，認真研讀課本教材，認真備課，準確領悟教材內容所要表達的思想情感，并全方面思考課堂教學中可能出現的問題，結合教學難點和重點進行深入剖析。另外，眾所周知興趣是最好的老師，學生首先要有學習的興趣，才會有動力去克服學習上的阻力。教師便可通過創造教學情景，激發學生學習的熱情。在小學語文課堂教學過程中，教學內容不能僅僅只停留在枯燥的課本上，還應根據相應教學內容營造出各種各樣的教學情境使得學生樂在其中，同時提高學生的注意力，大大增加了課堂教學的效率。例如：在《小蝌蚪找媽媽》課堂教學過程中，教師可結合小學生的興趣特點，通過指定學生表演相應的動物，進行課本故事編排，把課本上枯燥的文字轉換成生動的情境話劇表演，全面調動學生的學習興趣，為小學生創設一個輕松、活躍的課堂氛圍，使學生在輕松的教學環境下高效率學習。

第二，借助多媒體教學手段，實現新課改下小學語文課堂組織策略的創新。在新課改教育背景下，教學內容和教學手段都需要進行創新。在改革教學手段中，教師可借助多媒體輔助教學設備展示趣味圖片、趣味視頻，講述小故事和進行真人模擬等方式，很快將學生帶入到課堂教學中。讓學生通過畫面來理解課本知識，更清晰地了解課文中抽象的概念，并調動自己的思維，激發自己的知識潛能，以達到新課程改革下小學語文課堂組織創新的教學目的。

結束語：

在新課程改革背景下，小學語文的教學難度有所增加，這也要求小學語文教師改變傳統教學模式的教學內容及教學手段。在教學課堂中，營造情景化教學模式，運用多種教學策略組織，讓學生成為教學課堂中的主體，提高小學語文課堂的教學效率，達到新課改下的小學語文課堂組織創新的教學目的。

參考文獻：

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