對視覺障礙特殊需要兒童進行運動康復必要性的研究

王海軍

摘 ?要：視覺障礙導致人很難通過視覺模仿他人的行為動作，導致很多基本的生活技能動作缺乏，也不能理解動作，更不能參與健全人的很多活動，導致與健全人共同參與的活動減少的同時，也導致其社會性語言交往的減少，從而造成視覺障礙兒童產生心理自卑和多方面的發展困難。我們通過運動康復的訓練，發現運動康復是解決視覺障礙兒童行為動作發展困難最有效的教育活動。

關鍵詞：視覺障礙;運動康復;行為動作

運動是人類生命活動的體現，人一出生就有心臟的博動和肺的呼吸運動，而且運動伴隨人的一生。運動能力的喪失意味著他生活行為活動困難的誕生，也會導致其多方面的發展障礙。

一、運動對健全人發展的作用

（一）運動受到限制，會產生心理和社會的剝奪感。如別人看見能到處玩，而自己看不見，哪里也不敢去，出去了找不到家。長期在這種狀態下，他們很容易產生焦慮、抑郁、情緒不穩定和神經質，或出現感情淡漠、退縮、易怒、攻擊行為等，嚴重者有異樣的觸覺、運動覺、幻覺，認知能力下降，判斷力、解決問題的能力、學習能力、記憶力、協調力、精神運動能力、警覺性都會產生障礙。

（二）運動在人類生命發展中的作用。首先運動是生命的基本體現，人沒有了心臟的博動，沒有肺的呼吸，其生命也將走到了盡頭，因此運動就是生命的一種體現，沒有運動就等于沒有生命。其次運動是人類與自然環境進行交流的基本方式，一個人不能走，不能自己吃飯等所有的生活自理運動，那么他們就很難主動與自然環境進行交流，導致其在心理方面的困惑。

（三）運動是人類發展不可缺少的教育內容之一。遠古時期通過運動的學習，使身體足夠強健，以獲得生存的可能。如果身體不夠強健，他們無法對抗野獸和嚴重的自然環境。現代社會，運動除了提高身體素質，抵抗疾病，治療高血壓、心臟病、慢阻肺等常見慢性病之外，運動還是個人品質塑造的重要方式，如人的吃苦耐勞、勇敢、與人合作、與人共享等許多優秀品質培養的途徑。第一是運動是人類自身不斷完善的重要內容，如個體對外界環境的認知能力的活動，人需要通過運動來認識事物的發展過程，認識事物的本質特征，通過運動了解事物之間的內在聯系。視覺障礙人通過觸摸進行學習，通過觸摸建立與外界環境的聯系。第二是通過運動建立人與人的相互的交流的重要方式，人與人通過一定的動作進行語言交流、動作體態的交流等多種交流方式。三是運動能提高人體的反應能力、平衡能力、協調能力、快速思考的能力等多種人生存必須的能力。四是運動是人類最重要的記憶方式。人通過運動的記憶可伴隨人的一生，如吃飯、騎自行車等動作，只要人掌握就不會忘記。因此運動是人成長必須要的教育內容。特別是有視力缺陷等有特殊需要的人群，更需要有運動康復。

二、運動對視覺有特殊需要兒童發展的作用

視覺有特殊需要的兒童，首先影響的就是他對運動的獲得模式。因為他們無法通過視覺來獲得各種運動的基本模式，直接導致其很多日常的動作行為的缺乏，如走路姿態異常，不知道如何跑，不敢跑，不知道如何踏步。大部分視覺有特殊需要的兒童踏同邊步，不知道漱口等許多基本的生存技能。

視覺有特殊需要的兒童，因運動模式獲得的嚴重不足，導致其在很多的方面出現了問題，如經常木呆地坐在一個地方，沒有任何其它的動作行為，也不參與任何自如的行為動作，形成木頭人一樣。或者為了消耗多余的體力會自己不停地晃動身體，或不停地搖晃頭或手。另外還表現出對動作反應遲鈍，如腳踢到了臺階，不能馬上維持身體平衡，而摔向臺階。或腳踢到了東西還會撞上去等問題。其次是對外界活動信息很難掌握。如讓視覺有特殊需要的兒童學習跳長繩，他們很難掌握跳長繩的節奏、也不會掌握進入長繩的時機，更無法確定進入長繩的位置。他們運動經驗很少，還導致他們不善于發現運動中的問題，解決運動中的出現的問題，并及時總結自己的運動成功經驗等一系列運動問題。因運動的相對缺乏，導致其學習能力、模仿能力、參與社會的能力和勇敢、果斷、不畏艱難、追求卓越等許多優良品質缺乏鍛煉的載體。因此運動的嚴重不足，是形成視覺障礙兒童多方面發展困難最主要的原因。因此必須對視覺有特殊需要的兒童進行運動方面的補償和康復活動。

對視覺有特殊需要的兒童運動康復基本內容

視覺出現特殊，他們很難學會和掌握一定的運動動作，也很難共同參與一些教育活動，導致共同參與活動的減少，從而影響共同注意、共同運動、共同語言等多方面的參與問題。由于運動的缺乏，他們也難得獲得成功的快感和愉悅的身體快樂及精神的滿足感。因此對視覺有特殊需要的兒童進行運動康復的主要內容，是讓他們通過運動動作的學習，培養他們共同的學習能力和快樂的生活方式。

常用的運動康復內容應該從他們活動相對最多的部位開始，如手的一些簡單運動：豎大拇哥、豎小拇哥，食指彈中指的響指動作，伸無名指，作為運動康復的入門動作。然后進行一些指令動作的完成，如完成指對指的運動，包括食指對食指、指尖對指尖等，按要求屈相應的手指;三是完成一系列的動作模式，如大拇指與食指的滾動游戲，要求先固定上面的手指不動，運動下面一對手指，在固定下面一對手指。運動上面一對手指的手指游戲，四是進行一些簡單的手指智力游戲，如石頭、剪刀、布的游戲，或進行一些更高的手指智力游戲。讓視覺有特殊需要的兒童從最簡單的個體動作，發展到群體動作，到需要有智力參與的共同動作，到最后的多種復雜的社會活動動作及一些康復體育項目，如盲人門球、盲人足球、盲人乒乓球、盲人柔道、盲人游泳、盲人田徑等運動項目中去，以培養他們的社會參與能力、共同運動能力，在運動中形成良好的自信、自尊等良好的心理品質。