淺談課堂互動策略在初中歷史教學中的應用

郭曉燕

[摘 要：在初中歷史教學中，教師必須徹底改變傳統(tǒng)的“管、灌、壓”的教學模式，而采用“引、啟、導”的教學方法，轉變思想，更至新觀念，師生互動，積極探索課堂教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，積極思考努力提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

關鍵詞：應試教育；師生互動；評價策略]

傳統(tǒng)的應試教育幾乎忽視了諸多素質的培養(yǎng)，忽視了現(xiàn)代社會十分注重的諸如興趣、情感、態(tài)度、意志、創(chuàng)造力、價值觀等品質的培養(yǎng)。要知道，學生的腦袋瓜不是一個容器，而是一把隨時等待著燃燒的火炬。衡量教育工作的成敗，應當看其能否塑造健全而獨立的人格，能否全面優(yōu)化學生的素質，而不是培養(yǎng)一批只會考試的孩子。因此，在初中歷史教學中，師生注重互動，充分發(fā)揮他們在教與學中的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

一、提升教師的自身素質

隨著課程改革的不斷深入，教師們也加大了提高自身素質的力度，初中歷史教師更是如此。俗話說得好：“強將手下無弱兵。”假如老師們對我國以及世界歷史確實做到了如指掌，對中外歷史的各個轉折點上起過重要作用的關鍵人物都成竹在胸，加之在課堂上不再是照本宣科，而是講得行云流水，滴水不漏，頭頭是道，毫無疑問學生們定會“親其師，信其道”的。當然，在教學中，教師要想方設法起到自己的主導作用引導和啟發(fā)學生形成對中外各個歷史期間的歷史事件、歷史過程的再認識、再呈現(xiàn)和對一些歷史知識的邏輯結構與知識體系的二次建構。這就需要教師要注重提高自己的政治素質，改善自己的知識結構，具備扎實的專業(yè)知識，及時準確地向學生傳授科學的中外歷史知識。

除教育理論與教改探索以外，作為初中歷史教師，還應提高自己的教學創(chuàng)新和科學的語言表述能力，在課堂教學中充分發(fā)揮語言的功能，創(chuàng)造一種意境和氛圍，把學生引領到歷史的境地，使他們有一種臨其境的感覺。如此，才能讓學生學有所得，達到良好的效果。

二、優(yōu)化學生的學習方式

眾所周知，傳統(tǒng)的授課方式、師生之間的信息傳遞主要依靠教師指導下的學生閱讀教材、教師講解教材以及師生問答來進行。當然，這種行之有效的教學模式自有它的長處，而且也是教學中最常用的，但其不足之處也是有目共睹的。歷史是生動的，也是鮮活的，因此，僅僅依靠教師的講述，學生是想象不出那氣勢恢宏的歷史場面以及美妙絕倫的藝術品位的。所以，要想盡辦法優(yōu)化學生的學習方式，如依靠多媒體進行學習，就可以化靜為動、化抽象為形象，把虛幻的歷史變?yōu)檠矍暗膶嵕埃瑥亩蜗蟮卦佻F(xiàn)歷史事件和歷史人物，使學生有身臨其境，如見其人的感覺。這樣，不但激發(fā)了學生的學習興趣而且也增強了歷史的可信性，還可縮短遙遠的歷史與現(xiàn)實之間的距離，還能極大地開啟學生的思維，更好地提高教學效果。

三、注重師生的互動效應

初中歷史教學要以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，要讓學生在民主、寬松、和諧的教學氛圍中自覺勤奮地活潑有趣地參與學習，從而獲得互動效應。誰都知道教師的能力、水平都有所不同，不在同一個平面上，故爾教師不可能千篇一律地對待每一個學生，而學生也不可能百分之百地完全獨立地投入學習。因此，師生應有機地進行互動，友好地和睦相處，取長補短，何況在初中歷史教學中，積極開展民主教學，合作教學，變教師的一言堂為師生的群言堂，還能收到事半功倍的教學效果。

實際上，師生互動，民主教學，并不是否定教師的作用，而是對教師提出了更高的要求。這就要求教師運用啟發(fā)、誘導、點撥等多種教學方法，將講解法與講述法結合起來，以便更好地培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

四、改進評價策略

近年來，在西方較為流行的“頭腦風暴法”對我國的教堂實踐具有很高的參考價值，即在教學中通過暫緩做出判斷和評價，鼓勵學生對同一問題提供許多解答。利用這一教學方法應遵循的規(guī)則是：禁止批評；鼓勵暢所欲言；鼓勵各種逆向思維；歡迎提出改進意見。

在教育評價中，我們一方面要注意外在評價，同時也要推崇一種促進性的內部評價方法，即自我評價法。自我評價法不是和別人比較，而是對自己進行縱向的比較，看出自己前后不同的學習情況，在教師的指導下，自我發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而逐步培養(yǎng)起自我評價的習慣和能力。只有評價方式得到全新的改變，課堂的氣氛才能得到根本的改善，真正的良好的師生互動才能形成。

總之，教學過程是師生平等交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，要使教師和學生都成為新課程改革的受益者，就必須讓師生互動貫穿在教學的各個環(huán)節(jié)中。