小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂教學(xué)探討

徐東暉

[摘 要：文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，探討快樂(lè)課堂教學(xué)措施。文章先從分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從課堂氛圍營(yíng)造與教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)兩個(gè)教學(xué)策略，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀與策略]

快樂(lè)教學(xué)是由英國(guó)教育家斯賓塞提出來(lái)的，它是一種全新的教學(xué)理念，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可試著應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，打造小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。快樂(lè)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生能力與素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的最重要階段，而數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一。小學(xué)生普遍的興趣愛好與性格特征，是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注重考慮的因素，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，體現(xiàn)出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生參與程度不高是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中較為突出的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)消極，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與模式的傳統(tǒng)與單一。小組討論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中流于形式化，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的積極思考不足，沒(méi)有代入感，參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力薄弱，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性偏低。學(xué)生自主獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)較少，完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)較為吃力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少有層次且靈活多變的綜合性練習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的另一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生容易走神，部分學(xué)生不能專注于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，擾亂課堂秩序，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，也凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)趣、枯燥。快樂(lè)課堂有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，但教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少對(duì)有新意的教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，忽視了部分學(xué)生的厭學(xué)心理，過(guò)度加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上無(wú)法達(dá)到一種互動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法真正理解并融會(huì)貫通，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，以及小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的構(gòu)建不利，影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的構(gòu)建策略

1.注重參與，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師討論學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題，積極參與課堂學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”中，教師可將動(dòng)畫的鐘面播放給學(xué)生，隨著多媒體生動(dòng)的演繹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺等多種感官參與數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在看和聽的過(guò)程中，逐步隨著教師的腳步走進(jìn)輕松快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。再如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可組織學(xué)生玩“人民幣找朋友”，將學(xué)生分為三組，穿紅、黃、藍(lán)三色衣服，分別代表一元、五角、一角的面值，三組人員相互交錯(cuò)圍在一起轉(zhuǎn)圈圈，當(dāng)教師說(shuō)了一個(gè)數(shù)值之后，這些“人民幣”要迅速找到合適的面值抱在一起，沒(méi)有找到人民幣的生將面臨淘汰。在這個(gè)游戲中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣，還在其中鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的構(gòu)建，需要教師適當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)言，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀具體，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上集中注意力，更好地理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以提升學(xué)生的自我約束能力與邏輯思維能力。

2.自主探究，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上參與程度不高等問(wèn)題，以及構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的需要，教師在實(shí)際教學(xué)中開展以增強(qiáng)課堂快樂(lè)性為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與內(nèi)容，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正自己在學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤與不足，精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程，靈活運(yùn)用直觀的教具與學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

比如，在教學(xué)“雞兔同籠”的典型數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為小兔子和小雞兩個(gè)小組，教師問(wèn)道“兔子和雞同籠，從下面數(shù)，有94只腳”，學(xué)生要迅速反應(yīng)，做出相應(yīng)的數(shù)字，“從上面數(shù)有35個(gè)頭”時(shí)，學(xué)生也要配合教師做出相應(yīng)的數(shù)字。邊做出動(dòng)作，邊計(jì)算數(shù)字，最后學(xué)生輕松地得出答案有小兔子12只，小雞23只。這樣一個(gè)抽象復(fù)雜的題型，使學(xué)生在幽默輕松的環(huán)境中掌握了解題的思路和方法，真正做到寓教于樂(lè)。

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系極為緊密，這也需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的設(shè)置，靈活設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的多樣化，以實(shí)際生活為切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)與理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，快樂(lè)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性有利。因此，教師要營(yíng)造愉悅且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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