論信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合

楊建福

摘要：隨著教育信息化的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，是時代發(fā)展的必然趨勢，也是教育改革的迫切要求。因此，信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。未來社會的建設(shè)者和接班人都是高素質(zhì)的，能全面適應(yīng)突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)并有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本文結(jié)合現(xiàn)狀論述如何才能促進(jìn)信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文教學(xué);深度融合

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0120-01

1.關(guān)于信息技術(shù)

21世紀(jì)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化等特征，它是一個以計算機(jī)為核心的信息時代。信息技術(shù)是指利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。

信息技術(shù)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化等特征。

在語文教育教學(xué)中，信息技術(shù)的“技術(shù)性”表現(xiàn)為：方法的科學(xué)性，工具設(shè)備的先進(jìn)性，技能的熟練性，經(jīng)驗(yàn)的豐富性，作用過程的快捷性，功能的高效性和人文性等。信息技術(shù)的“信息性”表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。

2.關(guān)于“深度融合”

融合——可解釋為綜合、集成、成為整體、一體化等。從哲學(xué)的意義上，融合通常是指若干相關(guān)事物或因素之間相互作用而合成為個新的統(tǒng)一整體的構(gòu)建和程序化過程。在這個過程中，既是此事物“融合于”彼事物的過程，又是彼事物“融合于”此事物的過程，其結(jié)果是引起這些相關(guān)事物的共同發(fā)展變化，以及合成一個新的統(tǒng)一整體。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，是指充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建安全、生動、有趣、快樂的環(huán)境進(jìn)行高效高質(zhì)高尚的教育教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，完善學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，最終達(dá)到“立德樹人，造福人類”的教育教學(xué)目標(biāo)。

3.“信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合”的必要性

國家要實(shí)現(xiàn)信息化，教育信息化必須先行。教育信息化是在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程，其基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。在信息全球化的今天，信息技術(shù)正全面進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)和人工智能已成了現(xiàn)代教育教學(xué)的全新教學(xué)手段，在語文教學(xué)中顯得特別重要。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確提出了“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”這一全新理念。“深度融合”是信息技術(shù)在教育教學(xué)中更深層次的應(yīng)用，這需要我們積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的高效策略，并積極實(shí)施。

4.“信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合”需要建設(shè)安全的現(xiàn)代教育環(huán)境

俄羅斯國立師范大學(xué)副校長米哈伊爾？普奇科夫教授說，建設(shè)一種安全的現(xiàn)代教育環(huán)境是非常重要和復(fù)雜的任務(wù)。教育系統(tǒng)的一大主要目標(biāo)是確保學(xué)生有舒適的教育環(huán)境。這樣學(xué)生才可以專心學(xué)習(xí)，不需要花費(fèi)其他精力去適應(yīng)環(huán)境。而心理學(xué)家唐·柯克帕屈克則認(rèn)為：讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的環(huán)境包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備積極的態(tài)度和教育者要提供安全、溫暖并且光照充足的場所。這些都可以讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心態(tài)，從而使其更容易學(xué)習(xí)知識和技能。

5.在信息化時代下。新型語文教師應(yīng)具備的能力和素養(yǎng)

（1）能力多樣化：有超強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力;有較強(qiáng)的人際交往與合作能力;要有制定教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容的能力;要有與時俱進(jìn)的教育科研能力;要有過硬的自學(xué)能力;要有終身學(xué)習(xí)的能力;語言表達(dá)能力強(qiáng)，善于組織管理;要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和能力。

（2）素養(yǎng)方面

①高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)：愛國奉獻(xiàn)，熱愛教育，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于創(chuàng)新。

②全面的基本信息素養(yǎng)：新型語文教師要有洞察世界的敏銳的信息意識;有高尚的信息倫理道德;具備超前的獨(dú)立獲取信息的能力，能通過各種信息渠道吸取新知識、新技術(shù)、新理論;能對各種信息能作出迅速而準(zhǔn)確的判斷，在此基礎(chǔ)上對各種信息加工、處理、提煉，創(chuàng)造出新知識。

（3）知識結(jié)構(gòu)合理化

新型語文教師要有精深扎實(shí)的專業(yè)知識和廣博的文化基礎(chǔ)知識，做到專與博的有機(jī)統(tǒng)一。新型語文教師的知識結(jié)構(gòu)是一個不斷適應(yīng)、不斷創(chuàng)新的動態(tài)平衡系統(tǒng)。它能適時地將不同的知識經(jīng)過系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化后進(jìn)行重新組合，使知識結(jié)構(gòu)始終保持高效的狀態(tài)。正如普奇科夫教授說的那樣：“教師必須做到以下六點(diǎn)：一是保持學(xué)習(xí)，提高個人素質(zhì);二是具備快速評估各種情況并有效處理的能力;三是了解自己;四是言出必行;五是適應(yīng)不斷變化的生活和工作條件;六是制定新的教學(xué)方式或完善之前的方式。以上這些都可以幫助一位教師緊跟教育潮流并積極完成工作中的各種任務(wù)。”

6.實(shí)施“深度融合”需要師生更新教與學(xué)的觀念、模式和方法

“一張講臺，一支粉筆，一塊黑板加上教師主講”的教育模式早已過時，伴隨移動技術(shù)的發(fā)展、成熟，在線教育成為打破地域限制、獲取教育資源的學(xué)習(xí)方式，移動端App已經(jīng)成為當(dāng)下一種主流的學(xué)習(xí)工具。截止到2018年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.02億人，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.88億人。互聯(lián)網(wǎng)為教育的改革與發(fā)展提供了強(qiáng)大的動力，加快了教育的信息化進(jìn)程。近年來，在線教育網(wǎng)民使用率不斷提高，2018年上半年，中國在線教育網(wǎng)民使用率達(dá)到21.40%，手機(jī)在線教育網(wǎng)民使用率達(dá)到18.10%。在線教育起到了顛覆的作用，因?yàn)樗軌蛱峁┊愑趥鹘y(tǒng)教育標(biāo)準(zhǔn)化流程的學(xué)習(xí)模式，通過個性化教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。

總而言之，實(shí)施“深度融合”需要師生不斷地去合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新與發(fā)展。“以新一代人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新教學(xué)、研究和示范，推動新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。”通過信息技術(shù)與教育教學(xué)全方面融合，最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。