淺議小學語文教學中合作學習策略的教學效果

王生瑩

摘 要：隨著時代不斷進步，教育教學不斷深化改革，教師在課程教學中推陳出新，改變教學方式。在小學語文教學中，教師是指引學生們前行的“照明燈”，教師在對待小學語文的教學上要更加講究方式。在新課程學習標準中，更加強調了合作學習的重要性，小組學習方式在課程中逐步開展，并且取得了良好的成績。本文將基于教學現狀以及開展小組合作教學的意義進行探討。

關鍵詞：小學語文；合作學習；策略

小學語文教育意義重大，小學生的年紀小，屬于啟蒙階段，在教育的過程中傳授學生們更多知識，以實現在學習過程中各種難題解決。通過體驗合作學習，有利于學生們共同想出解決的方法，在此過程中不僅可以增加學生之間的情感，也有利于提高整體學習水平。因此，小學的語文教育合作學習是尤為重要的。

一、小學語文課程小組合作學習的教育現狀

（一）教師對于學生的學習引導不強

小學生的年齡較小，處于貪玩好動的階段，心智和思維同樣處于成長階段。教師在面對小學生的好動性往往重視不足，由于興趣和好奇心無法得到有效滿足使得課堂教學效果不佳。因此教師怎樣處理和解決這一問題，成為教師面臨的關鍵問題。合作學習中由于教師沒能及時的加入到學生學習小組之中，導致學生們無法正確的建立合作意識和共同分享意識，在小組中有些學生特立獨行，無法與小組內其他學生友好相處。這些現象的產生，與教師在課堂上的教育過程中有著密切的關系，由于引導缺乏使得小組合作學習只是表面現象。

（二）學生參與性不強

每個學生都是一個獨立個體，都存在顯著差異。由于部分教師在對待學生時會因成績好壞而采取不同的對待方法，如往往只重視學習成績好的學生，而忽略成績較差的學生。在小組學習中只讓學習成績好的同學參與，而成績較差的同學就沒有機會參與。長此以往，使得成績差的同學更加不愿表達自身的情感，違背了小組合作學習的意義，所以難以實現教學目的。

（三）盲目教學

在教師教學過程中，教師并沒有深入的理解合作教學的意義，使其演變成為一種形式。在教師備課時沒有充分考慮學生學習的知識方面的問題，往往教師提出的問題，學生們難以回答，忽略了問題的簡易程度。因此教師在教學當中一定要避免盲目教學，要更加透徹理解合作教學的意義。

二、小學語文課程小組合作學習的改善策略

（一）重視小組合作指導方法

小學生沒有豐富的學習經驗，并且好動、好玩的心理會導致在學習分組上出現混亂的想象，不能有效的照顧每個組員等等。所以為了能夠更加有效進行合作學習體驗，教師應該提出合理有效的指導方法進行指導，在學習過程中要不斷監督學生們的學習狀態，出現問題及時幫助處理，以學生為服務中心，提高整個教學質量。

例如在鄂教版小學語文中四年級《少年》一課，通過朗讀課文發現，課文中出現很多生僻的詞語，為了快速有效的能夠讓學生們熟知牢記這些詞語，可以把學生分為兩人一組，兩人互相讀詞語，通過互相檢查的方式，進行教學。通過兩人的合作，使得學生們能夠牢記生僻的詞語，掌握這些詞語之后，對于朗讀全文有很好地幫助，對于課文的理解也會更加深入。

（二）設計有趣的合作活動

設計豐富有趣的活動會大大吸引學生們對合作學習的中存在的樂趣，并且也能明白合作對于自身以及整體的重要性。因此在恰當的時候設計有趣的合作活動，提高學生們的積極性，讓學生們在活動中得到學習，證明自己的學習水平。

例如鄂教版小學語文四年級《小英雄雨來》中，課文中描述語言較少，人物豐富，此時可以提出一個恰當的合作活動，此篇文章人物分別為雨來、鬼子、鐵頭、李大叔等，可以指導學生們根據人物性格特點扮演不同的人物角色，還可以根據課文中提及的細節演繹出不同的效果。每組都進行表演，在表演的過程中還能更加理解小英雄的意義，再依次進行點評。這樣不僅使學生們對課文有進一步的認識，同時明白合作的重要性以及自身的價值。

（三）拓展合作活動相關內容

在教學過程中教師應該引導學生們可以進行多樣的合作方式，不僅局限于簡單的課堂小組合作，使合作學習變得更加自然，拓展更豐富的合作內容。例如在課余時間，學習成績好的學生可以幫助學習差的學生，可以互相交換自身的學習經驗，互相交換自己的課外讀物，這樣一來學生們在學習的過程就可以取長補弊，使自身及他人都能進步。除此以外教師與家長同樣可以參與到合作學習之中，進一步豐富合作內容，使學生們更加愿意融入到合作學習中，幫助學生們提高學習成績。

在學生們學習古詩詞的過程中，大部分教師都會讓學生們完成聽寫或默寫。這個過程其實可以進行分組合作的方式完成，進行分組學習古詩古文。例如《泊船瓜洲》《題西林壁》這兩首古詩，在小組的學習下，由組長分配任務，組員之間相互提問，互相學習。充分掌握之后，可由組長進行提問，比如“明月何時照我還”的上一句是什么？“不識廬山真面目”的下一句是什么？《題西林壁》的作者是誰？作者的背景資料是什么等等。這種合作方式能夠更好的使學生們對古詩詞有更加深刻的了解。

三、結束語

綜上所述，小組合作學習能夠有效的幫助學生提高學習成績。教師實施合作教學的方法時，應該對合作學習進行深入地了解，不能只局限于表面，能讓學生們在合作學習中能夠學到知識，設計豐富的合作活動，使學生更加有興趣投入到合作學習中。教師在教學的過程更要講究方式方法，不斷的進行完善和整改，將合作學習的最終效果呈現，使學生們在合作中學到知識，充分了解自身價值，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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