探析小學語文教學中學生口語交際能力的培養

唐珊文

摘要：口語交際能力是一種可以直接向他人表迭情感和言行的方式，主要通過言語表迭進行雙向或多向的交流的人類活動。由于我國人口基數大，日常生活中的交流溝通更成為人生的一門必修課，再者，小學生正處于對各項人類活動不斷學習的過程，學習能力較其他階層強，在小學生的各種素質教育中培養小學生的口語交際能力是每位老師都應高度重視的課程，這不僅順應了當代社會的發展需求，更有助于提高學生本人的智力以及思維的發展。本文從研究意義到具體實施方式進行研究和論述，希望以此幫助學生快速提升口語交際能力。

關鍵詞：小學語文;口語交際能力;培養

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0041-01

引言：口語交際是人類交流思想、傳播信息、表達情感的主要形式，不僅影響人與人之間的交流的流暢性，而且還能在一定程度上能體現一個人的氣質與其形象。進入21世紀以來，隨著飛速發展的高科技發展，高節奏社會也對人的交流水平提出了更高要求，能在更短時間內有效的表達自己的意圖是基本要求，這就要求每個人都具有較強的口語交際能力。小學階段是一個人發展語言的黃金時期。小學語文教育在口語交際的培養方面提出更高要求，新課標的修改中，將“口語交際”由“聽話、說話”修改而來，這在另一層面說明，小學生在具備聽話、說話能力的前提下，還要具有交往能力、待人處事能力等。

1.小學語文教學中學生口語交際能力的培養的意義

在小學語文的教學過程中，由于教師在語文能力認識方面存在著不全面，很多會在教學中更注重識字、寫字、閱讀、作文等方面的提高，但對于口語教學的投入方面，就明顯被削弱，尤其表現在課堂教學中，很少進行有效的課堂互動。新課改之后，對于口語交際教學仍然局限在反復練習口語交際訓練，很難滿足學生的實際需求，因此學生對口語交際的能力僅限于古板的課堂練習，并沒有發揮自己的創造能力，學習興趣極低。因此，對于小學生的口語交際能力的培養，是一個任重道遠的過程，老師在語文教學的過程中，要抓住合適的時機，認真分析總結，找到適合學生的培養方式，進一步將言語表達能力、做人能力、生存能力等多種能力有機地融合在一起。

2.小學語文教學中學生口語交際能力的培養的實施方式

2.1了解學生的真正需求

師生之間的交往活動，實際上首先是人際感情的交流，愛心構建“雙向信任”的橋梁。只有交流的橋梁搭建好，老師才能真正走進學生的內心世界，了解學生的真正需求。小學生正處于接受新事物的發展階段，只要老師帶著真誠和友善，耐心去了解學生，并對學生給予適當的鼓勵與賞識，肯定能被學生視為可以交心的朋友，因此他就會在跟老師交流的過程中不經意間向老師談心事，談無措，談學習，老師也能在與學生的交流過程中，明白學生的真正需求，從而從一定的角度切入對學生的口語能力的培養。

2.2培養學生對口語的興趣

語文課程標準指出：“口語交際能力的培養，要在雙向互動的語言實踐中進行。”這主要強調口語交際訓練的互動性，學生只有親身參與過有互動的語言實踐，才能有效率地提高自身口語交際能力。正如教育家烏申斯基說的：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的”。在語文教學課程之外，老師可以設立各種方式，例如設立情景劇，讓學生在特定的情境中投入進去，把自己當作主人公，體驗主人公的心理變化過程，在參與過程中，更好發揮學習的主動與積極性。或者設計議題，爭辯“說”。設計議題，分正方、反方讓學生開口爭辯，以調動積極性，開動大腦，善于抓對方發言的漏洞，利用有利時機擺事實，講道理，闡述自己的觀點，以理服人。在不一樣的課堂中，老師與學生之間完成了很好的互動，減少了學生對上課的抵觸情緒，并有了自我的思考。

在課外，老師還可以組織學生參與一些社會性的公益互動，比如參與到文明城市創建的宣傳活動中，讓他們對于不遵守交通規則、隨地亂吐亂扔等與文明要求相違背的市民進行語言上的勸阻和引導，在與他人的交流交際中、在主題的宣傳中，小學生就會逐漸形成勤于表達、善于表達的素質和能力。

2.3提高文學修養

在培養小學生的口語交際能力時，首先要培養自己與他人主動溝通的習慣，其次要在此基礎上思考自己的說話方式是否得體以及自己的表達是否讓對方理解自己的中心思想，但由于小學生沒有接觸太多的理論知識，文學基礎相對其他基層較為薄弱，所以老師應該在教學過程中加強對其文學素養的培養，在語文課堂中提高其理解能力，讓學生能夠完整地表達自己的思想，也能在此基礎上對其表達進行一定的潤色。在這個過程中，老師可以在課堂中為學生講解一些具體事例，讓學生通讀全文;在課外布置一些閱讀課外書籍的作業，讓其摘抄其中的好詞好句，養成積累的好習慣。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。當學生達到一定文化層次時，其各項能力也會提高。

4.結語

小學生的口語交際能力培養在整個教育占據無可替代的地位，交際能力是未來衡量一個人的整體素質的重要標準之一。由于受到傳統的教學理念影響，這就使得目前語文口語交際教學方面存在著非常多問題，口語交際訓練至關重要。作為老師，在培養過程中，要充分呈現學問互動的特點，遵循以人為本的理念，因材施教，不斷鼓勵學生發表自己的獨特觀點，將語文教學和口語交際相結合，讓學生主動將口語交際與實際生活聯系，不斷練習，逐步提升學生的綜合能力，為學生的未來發展奠定基石。