幼兒園班級管理的有效措施和方法

湯艷

摘要：隨著時代的不斷發展，幼兒園班級中幼兒的數量也不斷增多，使管理呈現出了一定的難度。為了能夠讓幼兒在幼兒園獲得更好的體驗，教師應構建民主、和諧的班級氛圍，使幼兒的身心得到健康發展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索幼兒園班級管理的有效措施和方法。

關鍵詞：幼兒園教學;班級管理;有效方法

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0003-01

幼兒園中的班級管理，就是教師對幼兒的個性進行了解，針對不同性格的幼兒，開展有針對性的管理，使整個班級的氛圍更加融洽，既能夠凝聚在一起，也能夠張揚個性，促進幼兒的健康成長。在進行班級管理的過程中，幼兒教師要不斷提高個人素質，制定行之有效的管理方法。

1.轉變觀念，重視個性解放

很多教師遵循原有的教學思想，認為班級管理就是要讓幼兒懂事、乖巧，最好要保持行動上的一致才方便管理。但是新的時代對幼兒教育提出了更高的要求，希望教師能夠重視幼兒的性格特征，并遵從幼兒的身心發展規律，不能采用強制性的方法進行教育，而是應該充分尊重孩子的醫院，讓幼兒融人到班級中，實現健康成長。因此教師也應轉變觀念，采用新穎的班級管理方法。

例如，在進行區角游戲之前，我先向小朋友們詢問：“小朋友們，老師現在要組織區角游戲，讓大家根據自己的興趣愛好自由選擇游戲，大家都喜歡玩什么樣的游戲啊？”有的幼兒說：“我喜歡看繪本，我想有個繪本區，能夠讓我選擇自己喜歡的繪本進行觀看。”有的幼兒說：“我喜歡玩小鋼琴，敲小木琴，希望能夠有個音樂區，讓我們可以玩玩具樂器。”有的幼兒說：“我喜歡玩球，我希望能夠在教室的一個角落里和幾個小朋友一起玩球。”我對幼兒的意見進行了搜集，根據幼兒的實際情況，劃分了區角，讓每個幼兒能夠享受自己感興趣的游戲內容，使班級管理與幼兒的個性高度契合，實現了管理的有效性。

2.滲透關懷，了解幼兒心理

當前，一個幼兒園的班級有二十至三十名幼兒，教師在班級管理的過程中，難以對所有幼兒進行關懷，使幼兒有受到冷落、與教師距離比較遠的感覺，無法與教師交流自己的想法，被動跟隨教師的管理步伐。在這種情況下，雖然班級表面上存在著比較規范、和諧的現象，但是幼兒的實際需求受到了壓抑，不利于幼兒的身心發展。教師應對全班幼兒傾注關懷，深入了解幼兒的想法，與幼兒建立良好的關系，成為幼兒的好朋友，在班級管理中注重滿足幼兒的需求。

例如，在日常工作中，我會及時觀察幼兒的情況，如果當幼兒出現異常的時候，要馬上詢問并及時解決。有一次，在做晨間操的時候，我要求幼兒按照規范排列整齊，并且跟著音樂跳出規范的動作。我發現有一名幼兒在課間操的時候并沒有站直，也沒有排列整齊，使隊伍非常散亂。我并沒有急于批評幼兒，而是走過去，觀察他的情況。我發現，他的四肢無力，身體狀況不好。我馬上讓這名幼兒離開隊伍，檢查他的身體情況。原來他在吃完早飯之后有點發燒，但是擔心自己表現不好會遭到教師的批評，所以強忍著做操。我帶著幼兒來到了醫務室，讓醫生為幼兒進行檢查，并囑咐幼兒要好好休息。從此以后，幼兒認識到教師對自己是非常關懷的，有什么問題都會積極與教師溝通，使班級管理更具有人性化的特征。

3.家園共建，形成管理網絡

家庭教育與幼兒園教育，對于幼兒的成長來說都有著非常重要的意義，如果僅僅做好幼兒園中的班級管理，但是家長卻沒有良好的配合，認為幼兒園中的規則制度缺乏意義，那么就會使班級管理雜亂無章，也不利于幼兒的發展。因此，家長應與幼兒教師形成合力，共同維護班級管理規范，從而使班級管理達到更好的效果。

例如，在幼兒剛人園的時候，我會召開家長會，讓家長對幼兒園的規章制度進行了解，對于其中有問題的可以提問。我對人園的時間進行了強調，希望家長能夠按時將幼兒送到幼兒園中，盡量不要出現遲到、早退的現象。如果有特殊情況，應提前對教師進行告知。家長對幼兒園的規章制度進行了了解，并且囑咐幼兒要嚴格遵守幼兒園的規章制度，按照幼兒園規定的時間來到幼兒園，而不能隨意遲到、曠課。經過家長的配合，幼兒對班級中的基本規范也進行了熟悉和了解，能夠自覺遵守。如果其他幼兒出現了違反班級管理規范的情況，幼兒還會進行相互監督，使班級中維持著和諧、民主的景象。

總之，幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同個性的幼兒的管理，又有對教育教學的管理。這就需要教師要有發現新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進，具有能夠處理各種關系及矛盾的能力，創設一種相互尊重、和諧、民主、團結的育人環境。新時代的幼兒與過去的幼兒相比，他們具有知識面越來越寬，求知欲越來越強，他們聰明、好動、調皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛的特點，這就需要幼兒教師根據這些特點制定行之有效的班級管理辦法，推動班級管理有效性的提升。