語(yǔ)文課堂要讓學(xué)生“大聲說(shuō)”

王海鷹

語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用能力，要求學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握語(yǔ)言的特征和用法，形成自己的經(jīng)驗(yàn)，能在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中熟練合理地使用。我在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備了很多的語(yǔ)言材料，但是無(wú)法表達(dá)到位，更別說(shuō)包含合理語(yǔ)氣，富有縝密邏輯思維的語(yǔ)言表達(dá)了。

在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要找到一些切實(shí)可行的方法有效地提升中學(xué)生的語(yǔ)言交流表達(dá)能力：

消除中學(xué)生的心理障礙。教師可以播放類似《超級(jí)演說(shuō)家》這樣的節(jié)目，讓學(xué)生一睹優(yōu)秀演說(shuō)者的風(fēng)采，感受大膽地說(shuō)、說(shuō)得好是一件很幸福的事情。滬版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材中《橘逾淮為枳》一文，展示了晏子超人的智慧，雄辯的口才。教師要用好晏子這一形象，從克服心理障礙的角度引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)，認(rèn)真說(shuō)，智慧地說(shuō)。

明確中學(xué)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的鍛煉，一定要契合不同階段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，要有順序，這個(gè)順序是指語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容的有序和語(yǔ)言表達(dá)要求的有序。比如，七年級(jí)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容包括自我介紹、問(wèn)題回答、敘述見(jiàn)聞等，要求學(xué)生用普通話、語(yǔ)音清晰、態(tài)度大方等。八年級(jí)內(nèi)容包括介紹課本、介紹淺顯的課外文本和影視劇等，要求學(xué)生觀點(diǎn)明確、思路清晰等。對(duì)高一的學(xué)生則要求能闡述比較復(fù)雜的問(wèn)題（有觀點(diǎn)，有詳略、有條理），高二則要求學(xué)生能討論（中心明確，論據(jù)充分，論證有力）、演講（材料豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)態(tài)到位）、辯論（觀點(diǎn)明確，思路清晰，說(shuō)理充分）等。

在課堂上加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情。我教八年級(jí)《海燕》一文，指導(dǎo)學(xué)生朗誦海燕在暴風(fēng)雨中飛翔這些句子時(shí)，我要求學(xué)生在朗讀時(shí)要展現(xiàn)出鏗鏘有力的氣勢(shì);朗讀“黑色的閃電”和“高傲地飛翔”等短語(yǔ)時(shí)一定要重讀，把海燕堅(jiān)強(qiáng)不屈的形象展現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)有意的強(qiáng)調(diào)指引，學(xué)生在朗讀時(shí)就會(huì)自覺(jué)地把自己的思想情感注入其中，讀出不一樣的情感。

營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生想表達(dá)。教師應(yīng)該時(shí)刻留意學(xué)生的情緒，保持語(yǔ)氣溫和，給學(xué)生以鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的情緒。我在教學(xué)人教版高一語(yǔ)文課文《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章時(shí)，分別用低緩的、結(jié)巴的、抑揚(yáng)頓挫的三種語(yǔ)調(diào)來(lái)讀課文的第一段。讓學(xué)生回答哪一種語(yǔ)調(diào)更符合課文內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)的閱讀要求，大部分學(xué)生都說(shuō)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)更好。這三種情境的創(chuàng)設(shè)更好地為我指導(dǎo)學(xué)生閱讀，也使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高表達(dá)能力。

讓學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)。評(píng)價(jià)不能只是依靠單純的分?jǐn)?shù)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中明顯的不足方面，并且就這些問(wèn)題，找到解決的方法以助于學(xué)生糾正。對(duì)學(xué)生的奇思妙想，教師不要全盤否定，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)也不能全部否定。教師應(yīng)該在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)中尋找到學(xué)生的語(yǔ)言思維特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向，從而有針對(duì)性地幫助學(xué)生改進(jìn)。

語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)科，將在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中起重要作用。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)一定要牢牢扣住語(yǔ)文的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)運(yùn)用的根基去開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。中學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用好課堂，精心組織教學(xué)，合理引導(dǎo)，一定可以提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用能力。

（作者單位：上海市錢圩中學(xué)）

責(zé)任編輯：胡衛(wèi)娜