修自然之心 育生態之人

王守才

自然這一概念，首見于《道德經》：“域中有四大，而人居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然。”在這里，老子用了一氣貫通的頂針手法，將天、地、人乃至整個宇宙的生命規律精辟闡述出來。“道法自然”揭示了整個宇宙的特性，宇宙天地間萬事萬物均效法或遵循“道”的“自然而然”規律，教育亦不例外。

心，包括思想、情感、信仰、價值觀等。自然之心就是得道之心，有道之心，就是人的思想、情感、信仰、價值觀符合道，順應規律。自然之心不是與生俱來的，也不是靠外在壓力植入的，而是靠格物致知、誠意正心修行而得來的。其中，教育起著無可替代的作用。

“生態”是指生物在一定的自然環境下生存和發展的狀態，良好的生態可促使生命萬物健康可持續發展。萬物自身及彼此都有著本質必然的聯系，要使生態良好，我們必須遵守其內在的發展規律。教育亦是如此，遵循教育之道，修“自然”之心，育可持續發展的生態之人。這是教育人義不容辭的崇高職責。

為育生態之人推進生態校園建設

生態校園是隨著社會的發展不斷變化的。不同的歷史發展階段，不同的地域，受其生產力發展水平及文化的影響，生態校園是有差異的，是不斷發展變化的。

生態校園的建設，我們要從細微處著手。心中有理想信念，行動上實干肯干，改革創新，勇于擔當。修自然之心、育生態之人是生態校園建設的長遠目標。弘揚中華優秀傳統文化、踐行社會主義核心價值觀、立德樹人，是眼前生態校園建設的根本任務。生態校園建設可以從兩個方面入手。

符合生態標準的環境硬件建設。應教育發展的需要，在新建校園和改建校園的過程中，布局要科學合理，避免不必要的重復的校園改擴建，以減少對環境的再次污染。要考慮環境保護的因素，在生態校園建設過程中，不應增加新的環境污染，對歷史上發生的已經發現的環境污染問題，要盡快解決。在學校工作正常運行中，要節能減排，厲行節約，減少消耗，反對浪費。水、電、紙張等要節約，各種教育教學設施要精心愛護，科學使用。師生人均占有使用資源的比例應相對均衡，在均衡的基礎上，依學校實際情況，向優質方向邁進。學校的所有硬件建設，都要從育人的角度考慮，發揮環境無聲的育人功能。

促進可持續發展的環境軟件建設。加強生態校園建設理論的學習，以不同形式的活動為載體，宣傳推進生態校園建設，使生態校園理念，在校園中深入人心，并轉為廣大師生的自覺行為。依法治校。生態校園應該是一個法治的校園，遵守國家法律法規，應該是每一位師生的自覺行為。以德治校。生態校園應該是一個道德和諧高尚的校園。以德樹人，人與人和諧相處，和萬物互不相害。

讓生態教育理念植根于實踐

創建生態校園的根本目的是為了育可持續發展的生態之人，如何達到這個目標呢？

尋找生態育人途徑。黨的教育方針是堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實現素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。我們創建生態校園亦要緊緊圍繞這個總目標。具體地說，應該從以下幾個途徑去育可持續發展之人。

育心，懂道。育自然之心，道德之人。立德樹人，成為有良心的人。德對于才來講是本、是首要的，是統領。

育智，懂業。育體育智。健康的體質、知識與技能都是人才的必備要素。才是輔助德彰顯德的，德才兼備的人才稱得上是完備的人才。

育行，懂政。德才兼備，德和才只有說出來做出來，才稱得上是有德行的人。在當今，愛黨、愛國、愛社會主義，紅心向黨、又紅又專，聽黨的話跟黨走，才是黨和國家需要的建設者和接班人。

一個“懂”字，說來簡單，其實不易。一方面靠習得，二是靠悟得，三是靠行得。心導行，行養心。靈魂引導行為，高貴的靈魂可以引領出高尚的人，高尚的行為可以滋養出高貴的靈魂。

堅持生態育人原則。對個體的人而言，每個人都是有理想追求、自我需要的，有自己獨特的個性。教育應該以人為本，尊重個性。學生自己也要有自信，不要隨波逐流，做最好的自己。

以生命為本的原則。熱愛生命，尊重所有的生命，同所有的生命并育而不相害，和諧共生，才能更加自覺尊重珍惜人的生命，正確處理好人類和所有生命體的關系。

以自然為本的原則。尊重自然，順應自然，保護自然。道并行而不相悖，萬物并育而不相害。構建人類命運共同體，構建人類和自然命運共同體，以實現人類和自然的健康可持續發展。

構建生態教學場。課堂教學是育人的主渠道。加強課堂改革，使之科學合理，在促進學生全面發展中起到至關重要的作用。課堂教學改革要側重以下幾個方面。

全體性。教育要面向全體，尊重和平等對待每一個學生，使每一個學生都得到健康的發展。

全面性。加強基礎知識學習，通過知識學習全面發展，融會貫通，找到知識的內在聯系，懂得共性，再進一步作用于個性，轉化成能力。

個性。尊重生命的個性差異，在全面發展的基礎上，發展個性，習得一技之長，更好地為社會服務。

主動性。成為德才兼備的人，應是每一個學生自需、自愿、自覺的行為。而自需、自愿、自覺的行為就是學生的主動性得到發展，可持續發展的能力得到培養。

培養生態型教師。教師在教育中起著關鍵的作用。師者，傳道授業解惑也。教師首先要修得自然之心、道德之心，身體力行，知行合一，才能培育出有自然之心、道德之心，有德行的生態之人。教師的人格魅力、才學水平潛移默化地影響著學生。優秀的教師才有可能培養出更多的優秀人才。生態校園建設中，學校應該有立足本校的教師校本培訓計劃、項目，并腳踏實地實施。教師先懂道、懂業、懂政，才能培育出全體發展、全面發展、個性發展、主動發展、可持續發展的社會主義建設者和接班人。

理想生態校園應該是這樣的：城市中的學校有著鄉村的自然環境，鄉村的學校有著城市的市政管理服務;教師施展自己的教育才能，工作是自己的幸福要素;學生修心研學舒展自己的個性，學習是自己的快樂源泉。這在許多學校已經成為現實。

（作者單位：北京市密云區教育技術裝備部）

責任編輯：周廣琪