海洋環境教育，在孩子心中播下環保的種子

查國青

海洋資源是人類賴以生存和發展的重要物質基礎，強化海洋意識是國家振興戰略、國家海洋科學決策、國家海洋軟實力建設的需要。中小學生關系到國家的未來和民族的前途，他們海洋意識的強弱、海洋知識的多寡和海洋文化素養的高低，直接關系到建設海洋強國戰略的實施。本文將我校實施海洋環境教育的做法進行歸納與總結，與讀者分享。

多樣的宣傳，為海洋環境教育提供良好氛圍。進一步完善和充分利用學校現有資源，做好宣傳工作，為海洋環境教育營造良好的氛圍。

第一，校園櫥窗文化宣傳。主要以模塊的形式進行海洋環境宣傳，如以海洋當前環境狀況、近年來海洋污染情況、海洋生物受海洋環境的影響等進行櫥窗布置，且內容不斷更新，開闊學生的海洋視野。

第二，校園網主題網站的開發。對海洋環境知識進行整理和歸類，為學生在海洋環境探究型課程的學習提供知識保障。不斷完善海洋科技文化主題網站需求功能，將其權限下放到學生個人，讓對海洋感興趣的學生一同參與到海洋科技文化網站的管理中，不斷提高學生的探究能力。

課程的開發，為海洋環境教育提供課堂保證。課程可以分為基礎型、拓展型和探究型三類，各有特點。基礎型課程全面，拓展型課程針對性強，探究型課程系統性強。三者相互呼應，點面結合。根據這一特點，我們結合海洋環境教育校本課程內容的實施需求，尋找最佳的實施途徑，從而使課程與課型有機結合。

課程開發過程中，遇到了一些問題值得我們去反思和解決，如校本課程開發實施基本上由本校教師承擔，盡管其承擔的校本課程與其專業有較大聯系，但因課程仍具有專業性或跨學科性，教師還需要接受專門培訓，提高海洋科技文化素養;海洋環境教育如何與基礎性學科有機滲透還有待深入探討，找到契合點;對于初中生而言，達到怎樣的知識程度為最佳，不同的年級又如何設置梯度，等等，這些都需要我們在實踐過程中進行探索并逐一解決。

活動的開展，為海洋環境學習搭建展示平臺。

第一，主題班會。每個班級一年內至少召開一次海洋環境教育主題班會，通過海洋生物的角色扮演、海洋環境報道、海洋環境知識競答、相關海洋小品展示等形式，讓學生通過“玩中學”快樂地接受海洋環境知識。

第二，話劇表演。學生通過話劇表演，促進其個性發展，同時也觸及觀眾心靈深處，達到更好的教育效果。如我校八年級學生在一次海洋文化主題活動中，以“海洋SOS”為主題進行話劇演出，表演者聲情并茂地演繹了海洋生物受到海洋污染后的痛苦經歷，從而教育人們要關注藍色領土，保護海洋環境。

第三，科技節（周）。我校一直以發展海洋文化為抓手，開展主題科技周活動。活動期間通過海洋環境小報制作、海洋環境黑板報評選、海洋環境知識競賽、海洋環境專家講座、訪談海洋環境專家等活動推行海洋環境教育。一系列活動的開展，不僅提高了學生動手實踐能力，而且提高了學生海洋環境保護意識，從而逐漸形成我校海洋文化特色。

海洋環境教育工作任重而道遠。我校將不斷發揮海洋科普教育平臺功能，開展探究課、拓展課及主題教育活動，創新教育方式、內容和評價，從而更好地為廣大學生服務。讓我們攜手保護海洋環境，共同守護生命的搖籃。

（作者單位：上海市航華第二中學）

責任編輯：朱紅莉