為幼兒語言學習插上“隱形的翅膀”

陳思思

利用觸摸屏一體機的多媒體功能開展教學已成為幼兒園語言教學的新途徑。但在實踐過程中，教師有的只是把觸摸屏一體機中的多媒體課件完整地講述、朗讀一遍，形式枯燥乏味，引不起幼兒的興趣。怎樣有效利用觸摸屏一體機提升幼兒在語言活動中的能力？我們應該依據幼兒的語言表達水平，利用觸摸屏一體機開展生動的幼兒可以親身體驗參與的系列語言學習活動。

玩轉圖卡有意思—— “伸出手來”點一點

教師需要從孩子的視角去理解他們的語言表達、思維方式，把握他們學習語言的特點。“人機互動”是觸摸屏一體機的一大優勢，它能根據所需按不同的順序展示文字信息，字體多樣，動畫效果，色彩豐富，效果奇特，并能給予正確的反饋。孩子自己在上面操作，自然而然地愛說，敢說，有興趣地說，在愉快中提升了語言表達能力。

◎案例一：中班語言活動“小兔子開鋪子”讓幼兒打亂故事圖卡，重新排序，實現人機對話，自我學習。幼兒用手在屏幕上點擊一下，就會出現故事中的實物，這時候課件里傳出提示的聲音：“請配上正確的圖卡。”選對了屏幕上會出現一個紅花，錯了就會惋惜地說一聲：“對不起，你做錯了，繼續加油啊。”并跳出一個鼓勵的表情。幼兒還可以運用觸摸屏一體機的圖片切換、拖拉、放大等功能清晰地觀看“小兔子鋪里”物品隨意擺放的過程。有意思的人機互動讓選錯的幼兒不會特別沮喪，還能激起他們再次學習語言的興趣。

語音錄制有新奇——“張開嘴來”說一說

大部分小班年齡段的幼兒由于受語言發展的局限在語言活動中不擅長表達，觸摸屏一體機在語言教學中再次發揮了它的優勢——錄音功能。

◎案例二：小班年段在“三八”主題活動中開展了“我愛媽媽”觸摸屏一體機的語言教學活動，大部分孩子在點觸環節都很積極舉手上來操作，但是操作中卻不太會說，表達的內容也重復單一。為此我們調整教學環節，用觸摸屏一體機的“錄音功能”將孩子們說的話先錄制好，然后再用觸摸屏一體機的播放功能讓孩子們聽聽自己對媽媽說的話。新奇好玩的錄音環節激發了孩子們想說的意愿，讓膽小不敢說的孩子說出自己心里想說的話，一步步幫助幼兒提高語言表述水平，促進幼兒的深度學習。

視頻分享有益處—— “身體動來”演一演

《3—6歲兒童學習發展與指南》指出：“應為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說……”觸摸屏一體機在語言教學中再次發揮了它的優勢——視頻錄制。

◎案例三：大班語言活動“我是小小中國人”對幼兒在語言活動中的對話、兒歌接龍、演說進行視頻錄制，并聯結幼兒語言活動中的關鍵經驗，給予個性化支持。幼兒在小組分享活動中，特別關注自己在視頻中的表現和別人的評價。活動結束后幼兒還能基于已有經驗，創編出新的兒歌，自主點擊屏幕錄制各自小組的表演內容。我們發現教學效果明顯優于傳統教學中的圖片講解。

觸摸屏一體機在幼兒園語言教學上的成功應用，猶如為幼兒語言學習插上了一雙隱形的翅膀。今后，我們要把觸摸屏一體機與其他教學方法、教學媒介進一步整合起來，運用到幼兒教育的方方面面，促進幼兒健康快樂成長。

（作者單位浙江省杭州市拱墅區康運幼兒園）

責任編輯：周廣琪