試論合作學習在初中生物教學中的應用

蔣煥銀

【摘要】 ?在如今工作抑或是學習中總是會聽到合作這一名詞。合作是指兩個或者兩個以上的群體，為了達到某一目的或目標，共同在行動上進行相互配合的過程，合作學習是在班級授課的前提下提出的一種學習方式。在攻克某一難題時，學生們合作學習可以提高學習效率，也可以重分調動學生個體的學習能力和動力。

【關鍵詞】 ?合作學習 初中生物 應用

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-120-01

引言

合作學習興起于美國，并在實踐中獲得顯著成效。合作學習對改善課堂學習氣氛、提高學生成績、提高學生動手協作能力、促進人與人之間的交往方面發揮著重要作用。初中生物知識對于初中生來說是難點，枯燥乏味的知識難以存在于大腦。以小組為單位進行合作學習，可以互相幫助，不懂的重難點相互提問，學生內部之間的相互講解會使其更容易的理解困難的地方。也會幫助生物教師更好地完成學習任務達到教學目標。

一、合作學習對初中生物教學的意義

合作學習的主要目的是通過小組學習的方式，減輕學生們個人學習的心理壓力，提高每個學生在學習中的參與度，提高學生們在學習中的主體地位。不同組別的每個學生都能夠收獲較好的學習成效，在幫助學生成才的同時也能樹立良好的人格品質。生物教學中融入合作學習，可以使每個同學平等的獲得機會，并可以充分的展示自己，一樣的獲得發言機會。合作學習可以加強學生們的競爭意識、進取意識和創造意識。小組成員之間分工明確，個人利益與小組利益相結合起來，任務完成效果也會得到顯著提高，對于處于青春期的初中學生來說，更多課堂表現的機會帶給他們上進心，教師不應該起到壓抑作用而是引導作用。在初中生物教學引進合作學習之后，教師應該把課堂上的更多機會留給學生，學生們的價值就會紛紛展現出來。轉變以往學生的被動學習，激發學生學習的自主性，教師也會收獲到不一樣的課堂效果。近期的改革提倡學生主動參與、動腦探究、勤于動手，要改變以教師為主導，發揮學生的主導地位。推進合作學習在初中生物的教學勢在必行。

二、怎樣將合作學習應用于初中生物教學

1.合理分組，成員之間應該有互補關系

在班級內的小組分工應該合理，成員數量相一致，每個組的整體學習水平不應該相差過大，應大致相當。也應該盡量考慮組內成員之間相互的興趣與特長的互補，要把組內的帶動作用發揮的淋漓盡致。小組長的選取可以由小組內部成員之間民主選舉產生，這個小組長應該具有很好的領導能力與協調能力。小組長也可以采用輪流制，讓每個成員都感受小組長需要進行的工作，這也是提升學生能力很好的一種鍛煉方式。

例如：一位初中生物教師為了更好的帶動生物課堂，改變以往死氣沉沉的課堂，就將合作學習引入生物課堂，每次上課時同學們都需要按照自己的組位置坐好，在有思考題需要探討時，以小組為單位進行練習，不同于以往個人上交，需要上交以組為單位的討論成果。雖然在最后成果數量上會跟以往個人上交要少，但是討論成果的質量要更高，同學們之間掌握能力相當。這種合作學習方式就很好的幫助了學生跟老師。

2.生物知識的傳輸應該選擇貼近生活

合作學習對于生物教學來說還是不夠充分的。好的教學內容也會給合作學習方式進行加分，也可以使學生更好的進入課堂內容的學習。處在初中階段的學生，求知欲望比較強，當知識與生活相結合，會激發他們的好奇心，同樣的也就增加了學習興趣。并且當同學們離開課堂時，生活中接觸過曾經課堂上講授的某一章節內容，會使同學們回憶起初中生活。發現生物其實就存在于生活中，并與生活有著密切聯系。

例如：在開展事物中的營養物質合作學習時，一位教師就將許多生活中我們所食用的蔬菜或者蛋類帶到課堂上，以實物作為教具，在同學們看到了實物之后，會對課堂內容更加的感興趣，這個方法也將書本上沉悶的知識轉化的更加立體、更加形象。同學們也可以更好的理解和掌握這些東西存在的營養物質。

3.在合作學習中，教師應該充分發揮引導作用

雖然說合作學習方式中學生是主導，但脫離了教師的課堂是不合理的。每堂課上課前教師應該發布本節課的任務或者需要探討的內容，將基本框架知識與結構傳授給同學們，不能讓同學們在沒有任何知識基礎上進行探討，不打無準備之仗。在學生們探討遇到困難時，教師應該對同學們進行適當的點撥。初中生物相對初中其他學科來說還是比較難的。老師應該在學生探討時進行巡視，學生出現問題時應該及時糾錯。在學生們探討完之后，老師也應該對他們的成果進行總結，使更加簡練的文字對成果進行概括，也讓同學們能對知識理解的更加透徹。

例如：在講授細胞的相關內容時，部分概念不容易理解，學生們進行探討也會遇到種種困難，一位教師在上這章節的時候就充分發揮了他的引導作用，在探討之前就將大概的構造告知給學生，并在學生探討時及時巡視，有錯及時糾正，在大部分學生遇到問題的時候統一進行講解，最后在教師的幫助下學生們還是成功的掌握了這一章節的重難點知識。

結束語

合作學習不僅可以幫助學生們提升自己的價值，還為教師提高了課堂學習效率，幫助教師更好地完成教學任務，要充分認識到合作學習對初中生物學習的重要性，提高合作學習在初中生物中所占的比重。合作學習是一次大變革，他改變了以往傳統學習方式的弊端，提升同學們對合作這一名詞的認知。彼此之間的合作幫助他們認識到學習生物的樂趣，不排斥重難點知識的學習，更增強了班級的凝聚力，同學們成為課堂的主人，才可以說是高效、成功的課堂。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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