用“愛”守望幼兒成長

路芳 溫平麗

愛，是教育的本源，對幼兒進行“愛”的教育是幼教工作者必須負起的責任。心中有愛，教師才會對孩子報以積極的態度，相信每一個孩子都有獨特的閃光點，讓每個孩子得以健康的發展。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。

河北省石家莊市藁城區通安幼兒園（以下簡稱通幼）多年來時刻將“愛”的教育貫穿幼兒園工作的始終，不斷改善辦園條件，提高管理水平，提升辦園品位，積極進行教育改革和實踐，形成了“以愛啟智，多元發展”的辦園理念和“多元化區角活動、快樂成長教育”的辦園特色，使幼兒園在短短幾年內成為省內外知名的特色化幼兒園，成為孩子向往、家長滿意、社會認可的兒童樂園。

精心設計營造“愛”的環境

通幼從幼兒需求角度出發，對園所環境進行科學的布局與規劃，形成了通幼獨有的園本文化。園所建設中使用的原生態木質材料與現代風格設計相結合，使幼兒園整體格局大氣、厚重，更具高雅情趣，使幼兒感受人文環境與知識素養的潛移默化的影響;活動器械配備突出趣味化、活動化，更具挑戰性：幼兒戀戀不舍的沙水池、挑戰極限的攀爬墻……讓幼兒在探索、實踐中體驗快樂、自信，勇敢;園林植物的配置更具有立體感和層次感，使植物造景朝著健康、文明的方向發展，形成“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的獨特校園景觀。每個季節都向孩子們展示不一樣的景色，也為孩子們提供了絕佳的觀察內容與親近大自然的機會，讓孩子在“愛”的環境中流露自己的天性，感受大自然，傾聽大自然，以大自然為師，與“愛”同行。

潛移默化打造“愛”的管理

通幼以“策略多元，以人為本”作為管理制度的核心，既立足多元思辨，又追求人本精神。制定了多元化制度：民主管理制度、園本研修制度等，構建了完整的管理體系，引導教職工樹立正確的工作價值觀，完善利益導向機制，創設教師的最優化發展空間，進而促進教師、兒童的多元發展。

在管理文化建設上努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、耐心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型集體，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工作”的自我管理行為。

將傳統的“以事為核心”的管理制度變為“以人為核心”的管理制度，注重激發教師的主體意識，增強教師自我管理能力。例如，通過“教代會”向廣大教職工征集幼兒園現行規章制度的修改提案，使規章制度得以完善，體現人本與科學相融合的管理思想，讓規章制度成為大家認可并自覺遵守的制度。

通幼還將原來的靜態管理轉向動態管理，力求管理方法的多元化。民主與監督雙管齊下，使管理方法和管理評價更為科學和豐富。

創新發展構建“愛”的團隊

通幼為了打造學習型、研究型、愛心型教師隊伍，通過鋪路子、搭臺子、壓擔子的方法，積極為教師搭建和諧溝通的橋梁，把教師放到各類競賽中“摔打”，為教師提供學習、交流、展示的平臺，促進教師保教能力不斷提高。在教師團隊建設上，通幼提出了“四字精神”，即在師德上，對幼兒全面負責，突出一個“愛”字;在工作上，努力奮斗突出一個“勤”字;在作風上，腳踏實地突出一個“精”字;在效果上，不斷創造突出一個“新”字，涌現出一批師德高尚、作風優良、工作業績突出的教師，進而構建了一支高學歷、高能力、愛幼教、樂奉獻的“愛”的教職工團隊。

奉獻愛心實施“愛”的教育

多年來，通幼結合幼兒身心發展需要和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》及《3-6歲兒童學習發展指南》的要求，從“愛”的教育初心出發，圍繞“以愛啟智，多元發展”的辦園理念，以多元化區角活動為突破口，根據多元智能理論，分別在教學內容、教學方法、教學形式及評價的操作上進行了大膽的嘗試，形成了“以愛為源、以細為要”的管理文化;“時時有教育、無處不和諧”的環境文化;“以愛啟智、無痕教育”的班級文化;“以愛育愛、多元發展”的行為文化等，使班班有特色。古詩新唱、棋藝、傳統文化、泥工、創意畫、編制、剪紙等特色課程的開設，使通幼成為多元化、特色化、生活化的精神家園。

在日常教育工作中，幼兒園堅持以培養幼兒創新精神和實踐動手能力為核心，在全園15個班創建了不同的活動區：小班以角色游戲為主的“玩轉世界”;中班以美工操作為主的“創意無限”;大班以科技活動為主的“科技之旅”。通過區角設置及活動開展，給每個幼兒提供了充分動手動腦的機會。孩子們在參與的過程中，主動去思考、去實踐，切實提高了多種能力，促進了幼兒全面和諧發展。打造出了通幼“以多元化區角活動促師幼和諧發展”的獨特辦園特色。

示范引領進行“愛”的傳遞

為實現當地農村幼教工作規范化、高標準普及學前三年教育，通幼不斷尋求發展空間，拓展辦園思路，走集團化管理的道路，于2003年籌劃成立了以通幼為中心的通幼幼教集團。在“分類指導，錯位發展”集團發展思路引領下，將集團70余所幼兒園進行了分類梳理，確立了“先規范—再提高—創特色—樹品牌”的集團分期遞進發展目標。實施“名園扶弱園、名園帶新園、名園樹強園、名園加民園”三體一點聯合體辦園模式，開展“可視性文化”打造工程，通過“挖掘本土資源，豐富文化底蘊，打造特色園所”等措施，使集團各園立足實際個性發展，實現區域教育教學品牌特色差異化，達到“一園一品，百花齊放”的效果。如：黃家莊幼兒園的“戰鼓文化”、常安一幼的“多元文化”、屯頭幼兒園的“傳承宮燈文化”、梅花幼兒園的“愛的教育”……營造各具特色的園本文化，打造出通幼集團特有的、多元化的幼教品牌。

通幼堅守“愛”的教育的初心，在幼教領域探索出獨特的成功路徑。先后被授予“全國重點課題實驗基地”“全國幼兒音樂藝術教育基地”“全國園本教研基地”“全國優秀幼兒園”“全國幼兒教師專業技能培訓基地”“河北省優秀家長學校”“河北省心理健康教育實驗園”等100多項榮譽稱號。通幼先后接待省內外教育主管部門及幼兒園參觀學習10000余人次。積極推動了石家莊市幼教事業的發展，充分發揮了省示范園的示范輻射作用。

教育的發展源于銳意的創新，品牌的卓越源于不懈的追求。通安幼兒園將繼續依托先進的教育理念，以高效的領導班子為主體、科學的管理體制為框架、優秀的教師隊伍為基礎、過硬的保教質量為目標，努力實現學前教育多元優質發展。

（作者單位：河北省石家莊市藁城區通安幼兒園）

責任編輯 ：楊靜