淺談多媒體技術在中職語文教學中的運用

羅靜

摘 要：近年來，多媒體技術已經運用到了教學領域，它通過圖文并茂、聲像結合的形式，使原本枯燥的內容變得栩栩如生，深受教師與學生的喜愛。本文提出，在中職語文教學過程中，多媒體技術的運用不僅培養了學生的審美能力與想象力，激發了學生的學習興趣，還大大提高了課堂教學效果。但若不能合理運用多媒體教學手段，也會帶來的一些負面影響。

關鍵詞：多媒體技術 中職語文 教學運用

近年來，隨著科學技術的迅速發展以及課程改革的逐步深入，多媒體技術已經運用到了教學領域。它通過圖文并茂、聲像結合的形式，使原本枯燥的內容變得栩栩如生，激發了學生的學習熱情，營造了良好的課堂氛圍，深受廣大師生的喜愛。

在中職語文教學過程中，往往會遇到學生學習興趣不高、學習效率較低等問題，許多學生缺乏學習自覺性，且基礎差，接受新知識較慢。多媒體技術顛覆了傳統的教學模式，在中職語文教學中發揮了重要的作用。

一、多媒體技術在中職語文教學中的優勢

1.豐富學生的審美能力與想象力

許多中職學生缺乏學習的主動性與自覺性，上課玩手機、睡覺等現象屢禁不止，多媒體教學從視覺和聽覺上帶給學生很大的沖擊性。例如，在學習《我的空中樓閣》《故都的秋》等寫景文章時，僅憑文字和語言描述很難在學生腦海中勾勒出一幅幅生動的畫面，而憑借圖片展示則輕而易舉地實現了這一教學環節，為學生走進作品創設了意境，能更好地引領學生思考、探討，學生猶如身臨其境，感受到大自然的美，拓寬了他們的想象空間。此外，還可以插入音樂，根據教學情境選擇合適的音樂，從而激發學生的情感，與作者產生共鳴。在語文教學中，借助圖片、音樂、動畫等展現課文意境，是提升學生審美能力與想象力的重要途徑。

2.創設情境，激發學生的學習興趣

語文重在培養學生的情感價值觀，然而，傳統的教學模式往往達不到預期效果，學生學習興趣不高。多媒體技術通過圖文并茂、聲像結合的形式，打破時間與空間的界限，能夠動態、連續、可控制地傳播知識，從感官上刺激學生，滿足學生需求，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。例如，學習《我的母親》一課時，通過播放一組展示母愛的畫面導入課文，并以歌曲《母親》為背景音樂，結合圖片和歌詞來回憶母親為自己的付出，帶著對母親的敬重之情，了解老舍的母親是一位怎樣的母親，感受作者“子欲養而親不待”的痛悔之情，從而引發學生對“孝”的感悟。圍繞教學內容，運用現代教學手段創設最佳情境，更易激發學生的情感，培養學生的學習興趣，使學生全身心地投入到學習中去。

3.幫助學生理解教學重難點，提高課堂教學效果

中職語文作為基礎課，安排課時較少，但語文教學內容涉及范圍廣、任務重。若只是語言上的描述，不僅費時而且效果不好，運用多媒體教學則可以把知識貫穿起來，在有限的時間內，充實課堂內容，并直觀形象地展現給學生。例如，在學習《一碗清湯蕎麥面》一文時，可以播放視頻《一碗清湯蕎麥面》，再現當年的場景，直觀地呈現人物的衣著描寫、動作描寫以及語言描寫，加深學生對課文的理解，并通過觀后感的形式，讓學生各抒己見，培養學生的邏輯思維能力和語言組織能力，引導學生樹立堅韌不拔的信念，從而達到事半功倍的效果。通過多媒體教學手段直觀形象地展現教學內容，有助于學生對教學重難點的理解，提高了課堂教學效果。

二、多媒體技術在中職語文教學中運用時應注意的問題

1.把握教學信息量，避免出現新的“滿堂灌”

借助多媒體技術可以在有限的45分鐘內傳遞大量的教學信息。但過多的內容設置會超出學生的承載量，剝奪學生的思考時間，這是不利于教學的。在實際教學中，有些教師為了完成教學任務，在單位時間內安排了大量的教學信息，忽視了學生對教學重難點的思考與討論，而學生只把注意力集中在了不斷變換的幻燈片上，大腦處于停滯狀態，甚至連筆記都不記了。這嚴重超出了學生接受知識的能力，違背了學生的心理發展規律，形成了新的“滿堂灌”。

2.避免濫用多媒體教學手段

多媒體技術以輔助教學為目的，借助圖片、音頻、視頻等直觀形象地再現教學內容，應避免展示與教學無關的內容。此外，教學課件要突出重難點，每張幻燈片都應是教學內容的凝縮，切忌照搬書本文字，這樣會大大降低學生的學習興趣，不能體現多媒體技術應有的作用，達不到預期的教學效果。

三、對策及建議

針對上述問題，應正確認識多媒體技術的作用，合理安排教學內容，留給學生足夠的思考討論時間，讓學生真正參與到教學活動中；規范合理地使用多媒體教學手段，圍繞教學目標合理設計、制作教學課件，激發學生的學習興趣，充分發揮多媒體技術在中職語文教學中的作用。

（作者單位：河南省交通高級技工學校）