妙用電子白板激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

李瑩

摘要：隨著高科技的發(fā)展，信息技術(shù)教育手段不斷更新，幼兒園教育教學(xué)方法發(fā)生了翻天覆地的變化。近年來，交互式電子白板逐漸走入幼兒園課堂，它以強(qiáng)大的互動(dòng)性、兼容性、功能性等特點(diǎn)為教學(xué)活動(dòng)帶來新的活力。本文以一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“智救王子”為例，淺析電子白板技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣，支持幼兒探究的有效作用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板數(shù)學(xué)活動(dòng)? 學(xué)習(xí)興趣? 作用

興趣是最好的老師，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。”可見學(xué)習(xí)興趣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。

怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓其在學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持主動(dòng)狀態(tài)？除了游戲化的教學(xué)設(shè)計(jì)和教師有效的課堂組織，合理的教學(xué)手段運(yùn)用至關(guān)重要之外，隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園教育教學(xué)方法發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的信息技術(shù)手段運(yùn)用在幼兒學(xué)習(xí)中。其中特別具有優(yōu)勢(shì)的是交互式電子白板，它可以將聲音、圖像、文字、視頻等集于一體，創(chuàng)設(shè)出各種富于變化、生動(dòng)形象的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，它以強(qiáng)大的互動(dòng)性、兼容性、功能性、可操作性等特點(diǎn)為教學(xué)活動(dòng)帶來新的活力，支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中保持積極的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生意想不到的效果。

接下來，筆者以大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“智救王子”中電子白板的應(yīng)用為例，來說明電子白板在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，支持幼兒主動(dòng)探究的積極作用。

本次活動(dòng)以故事《智救王子》的教學(xué)活動(dòng)為載體，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和操作中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并將之應(yīng)用于生活。

?一、巧用功能，趣味導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

在活動(dòng)開始時(shí)，電子白板中出現(xiàn)的色彩鮮艷、造型各異的城堡一下子就抓住了幼兒的注意力，教師利用電子白板的插入聲音、動(dòng)畫等功能，進(jìn)行語音提問：“公主收到王子寄來的一封信，猜猜信里說了什么？”吸引幼兒進(jìn)入情境中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片，大膽猜測(cè)信的內(nèi)容。然后教師播放語音，揭示謎底：“原來王子在魔法森林里迷了路，請(qǐng)求公主殿下前去營(yíng)救。”通過這一環(huán)節(jié)，幼兒的視覺、聽覺充分調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望，積極主動(dòng)地參與到智救王子的行動(dòng)中去，讓活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

二、透析現(xiàn)象，輔助教學(xué)，助長(zhǎng)幼兒深入學(xué)習(xí)的興趣

教師運(yùn)用電子白板軟件，通過互動(dòng)游戲化的教學(xué)手段，由淺入深、層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中始終保持學(xué)習(xí)的興趣。

1.營(yíng)造氛圍，讓幼兒在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)

例如，在認(rèn)識(shí)排列規(guī)律時(shí)，教師根據(jù)情境需要，迎合幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)置音效營(yíng)造森林的神秘效果;在圖片中暗設(shè)玄機(jī)，用聚光燈營(yíng)造神秘的氛圍;通過放大、鎖定功能排除背景的視覺干擾，讓幼兒能直觀專注地觀察大樹上水果的排列規(guī)律，初步感知規(guī)律。當(dāng)幼兒準(zhǔn)確地描述排列規(guī)律時(shí)，大樹發(fā)出“答對(duì)了，請(qǐng)通過！”的聲音，并配有陣陣掌聲，讓幼兒情緒愉悅，充滿自信，發(fā)展了良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2.充分互動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中提高能力

在尋找王子的路途中，湍急的河流上出現(xiàn)了三座橋，教師引導(dǎo)幼兒觀察、分析顏色特征和圖案排列方式，進(jìn)行判斷，嘗試找出規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律將橋面的木板鋪完整，變成一座完整的橋。這時(shí)利用電子白板的“接受與拒絕”功能，便捷地幫助幼兒驗(yàn)證自己的猜想：當(dāng)幼兒把正確的“木板”拖入橋面空白處時(shí)，接受該對(duì)象，反之則拒絕。隨著動(dòng)手操作的進(jìn)行，每個(gè)幼兒都能感受到多媒體教學(xué)帶來的樂趣，激勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。由于電子白板能及時(shí)反饋幼兒的操作情況，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的掌握情況，從而有針對(duì)地進(jìn)行講解。

另外，電子白板還能增加幼兒間的互動(dòng)，讓幼兒在互助學(xué)習(xí)中提高能力。

例如，在操作環(huán)節(jié)中，幼兒人手一份操作材料：幫助公主將散落在旁邊的衣服、鞋子、襪子按照一定的規(guī)律擺放整齊，鞏固幼兒對(duì)規(guī)律的掌握以及運(yùn)用。當(dāng)幼兒完成操作后，教師在白板上將幼兒的結(jié)果進(jìn)行演示，請(qǐng)幼兒上來分享自己的操作過程，進(jìn)而同伴間相互交流、討論，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)和傳統(tǒng)學(xué)具的互相補(bǔ)充、互相融合，滿足孩子的操作愿望。這樣有助于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.反復(fù)嘗試，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂

當(dāng)穿過叢林，走過小橋后，孩子們對(duì)規(guī)律有了充分的認(rèn)識(shí)，為了能讓幼兒用所學(xué)的知識(shí)解決問題，教師設(shè)計(jì)了“幫小猴排隊(duì)”的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)猴子的外形特點(diǎn)，按規(guī)律將猴子們拖拽進(jìn)方框內(nèi)，靈活地動(dòng)手操作探索規(guī)律，解決問題。設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，可以讓幼兒在與白板的互動(dòng)中感受到電子白板的神奇，更加輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、豐富資源，拓展思路，支持幼兒不斷探索的興趣

其實(shí)，在生活中體現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)象比比皆是，然而用傳統(tǒng)的圖片形式很難一一展示這些內(nèi)容。而運(yùn)用教育技術(shù)手段就不同，尤其是多媒體課件，不僅可以大量收集資料，更能以圖、文、聲、像并茂的形式形象地展現(xiàn)這些生活資料。當(dāng)幼兒了解并能運(yùn)用規(guī)律來解決問題的時(shí)候，老師出示生活中有規(guī)律的事物視頻：整齊有序的墻磚，跳動(dòng)的鋼琴鍵盤，一年四季的更迭等，豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了幼兒的眼界，不僅形象、生動(dòng)、鮮明，還具有多層次、多角度的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容變得可聽、可看、易感知，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，成為幼兒持續(xù)探究最重要的推動(dòng)力。

交互式電子白板為現(xiàn)代化的教育開辟了新的天地，激發(fā)了幼兒的求知欲，把幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣從課上延伸到生活中，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也讓教師得以利用各種信息資源進(jìn)行更直接、更有效，更輕松的方式授課，使課堂教學(xué)更加精彩。

總而言之，在使用交互式電子白板教學(xué)過程中，我們受益于電子白板的強(qiáng)大功能，豐富的表現(xiàn)力，在努力學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新媒體的同時(shí)，我們也要兼顧傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和新技術(shù)有機(jī)結(jié)合，更好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

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責(zé)任編輯：黃大燦